処理速度低いに該当するQ&A

質問1. 発達障害の診断を受け、継続的なセラピーや療育を受けていくためには、大学病院の小児科の発達外来、小児科の精神科クリニック、区の発達支援センターのどこにいくのが良いでしょうか？ 息子の学校で連携するセラピストを紹介されましたが、医療機関の医師ではなく、アメリカ等の特定のセラピーの資格を持つ民間のセラピストで、自費になるためとても高額であることと、信頼性の面で判断がつきかねたので見送りました。 質問2. セラピーが様々あり、何が息子に合っているのかがよくわかりません。 下記の息子の特性から良さそうなセラピーはありますでしょうか？ それとも、どのセラピーが適応しそうかを判断するためには、まずは発達診断/心理診断を受けて、特性や診断名を明確にしてからという流れになりますでしょうか？ または、受けたいセラピーを明確にしてから、それらを行なっている医療機関を受診するのが良いでしょうか？ 質問3. 今の段階で、心理診断や診断名を出すことはどの程度重要でしょうか？ まだ4歳前後で発達や特性も変化が激しい段階で診断を受けなくても、困りごとから必要なセラピーを選んで受ければいい、というスタンスでセラピーを探していましたが、結局どのセラピーが適応なのかわからず、診断を受ける方が良いのか迷っています。 背景： 3歳11ヶ月の息子の幼稚園の先生から、以下の点について懸念があり、心理診断やセラピーを受けてはどうか、との提案がありました。 - 指示を聞いて従うことや、教室内で適切に振る舞うことや日々のルーチンをこなすことが難しい - 手先の不器用さ（絵を描くと、人物や特定の物は描こうとせず、ぐるぐる描くのみです） - こだわりが強く、集団での活動に参加できない - 光の強さ、大きな音、匂いなどの感覚過敏が見られる 家庭でも同様の傾向があり、こだわりが強く、日々のルーティンでさえも毎日新たなこだわりができて、遂行が難しいです。 おしゃべりですが、発話の7-8割は一方的な空想の話で、会話のキャッチボールが難しいです。 好きなことについては、大人が驚くほど息子なりに物事を分析理解して話に盛り込んでいるので、理解力や知能自体に問題があるというわけではなさそうですが、 それに対して興味のないことに対する理解や、他の発達部分（特に手作業や社会性）が追いついていない印象を受けます。 母親の私自身が子供の頃から感覚過敏がありASDの診断を受けています（WAISの検査では、視覚的・言語的な能力は高いものの、処理速度やワーキングメモリが低めで40以上の差があり、息子にも共通する部分があると感じています）

18歳の高校生です。ADHD不注意優勢型で、授業中ずっと考え事をしてしまいます。考え事で集中できないと言うよりも常にやる気が続かない感じです。授業中ついていくのが小さい頃から本当に苦痛でした。コンサータ、アトモキセチンを試しました。最大量まで試しましたが、効果は何も感じませんでした。不安障害やうつは全くありません。ADHD以外の要因は全く考えられません。コンサータやアトモキセチンが効かないこともあると聞きますが効かない人は違う要因があったり元からワーキングメモリや処理速度の低さによる集中困難や忘れ物片付けができないなど薬が効きようがない部分だったりな気がします。僕の場合みたいに薬の効果を必要としているのに効かないと言うことはあり得るのですか？

例１朝出勤時「自分（夫）の動きを察して言わなくても分かれ。洗面所や台所で邪魔だ」 　　と言う。私（嫁）としては一言「通して」と言ってくれれば済むことかと思います。 例２外出時「人が多いから気をつけてね」と言った所「いや、今の時間帯は多くない」と 　　ひとしきり反論と説教。心配しただけなんですが。 例３私（嫁）が鳥好きなのを知っていて殺処分があった話を平気でする。 例４私（嫁）が何か言うと必ず反論してきて私の考えが如何に熟慮に欠けるか演説。 例５「眠れない」と訴えるので担当医に薬の調節をしてもらったら、と返答した所反論。 若い時はおおらかだったので人が変わったようです。家族としてはどの診療科を薦め （また文句言いそうですが）言動にどう対応すればよいかお知恵を拝借できれば幸いです 又、初老でこういう症状が出てきた場合脳に何が起きているかも知りたいです。 参考；　家人の兄も似たような物言いをします。 私は処理速度IQが若干低く言わなくても察するという芸当はできません。 長くなりましたが宜しくお願い致します。

ADHDの診断を受ける過程で、WAIS-IVを受検したところ、全検査がIQ124でした。 • 言語理解 (VCI): 113 • 知覚推理 (PRI): 130 • ワーキングメモリー (WMI): 112 • 処理速度 (PSI): 121 しかし、自分の体感では、IQは99〜106くらいだろうと感じていて、なかなか結果を受け入れられません。 低く見積もっていた根拠は、一緒に働いてきた同僚達の能力との比較です。我が社の倍率や出身校の成績などから客観的に評価すると、我が社には、社会において平均〜平均を少し上回る能力の人間が集まっているからです。そしてわそのなかで私は、少しポンコツの部類に入るからです。 ちなみに、受検した日の調子が良くて好成績だったわけではありません。むしろ調子は悪かったです。一年以上仕事せず家にこもっていたため、久しぶりに頭を動かした感じで、質問に答えている時、頭の各回線がスムーズに連携しない感覚があり、もどかしい日でした。 先生がたは、診察の現場において、WAIS-IVの信頼性をどの様に感じますか。結果を疑わしいと感じたことは、ありませんでしょうか。 この結果は、間違っていることもありますか？ どれだけ考えても、私には、124まではないと思うのです。テストの結果を送った検査機関が間違えたという可能性もあるのでしょうか？ ちなみに、ADHDについては、カーズ検査の結果と併せて判断され、ADHDであるとの診断を受けています。ADHDの診断については納得しています。 どうぞよろしくお願いいたします。

以前も学校からの勧めで 通級を視野に、と言われていました。 しかし本人は行きたくないようで、板挟みになっていたので、受診し、心理検査を実施しました。 テスト時　6歳10ヶ月 WISC-V 全検査IQ103 言語理解117 視空間106 流動性推理94 ワーキングメモリ91 処理速度112 視覚ではなく聴覚で覚えることが苦手 AQ-J 得点はとても低くなり、自閉スペクトラムの特性はなし。 チェック項目 •新しい状況で不安を感じやすい •同じやり方を繰り返す •夢中になって他のことが目に入らない バウムテストは目的意識、達成意欲の強い子供の絵になっていた。 これが検査結果でした。 ちなみに半年間の国語算数の平均点は94点 100点が取れない時やうまくいかない時に ノートをぐしゃぐしゃにしてしまう。 気持ちを落ち着かせるために図書室に避難してしまう これらがあるようです。（学校で） ただ頻度は下がっているようです。 対人関係、ルール、集団行動、多動はなしです。 心理検査も離席なく集中して取り組めました。 学校の先生の話では誰かがいると競争心が煽られるようではあります。 本人は嫌がっているようなので 無理に行かせるべきなのかどうかを悩んでいます。 検査結果が全てではありませんが、 アドバイスをいただけたらとても助かります。 よろしくお願いします。

何度か質問させて頂いているものです。 3年生の男の子です。 2年生の2学期に学校から ウィスク検査を勧められ 昨日ウィスクの結果が出ました。 FSIQ 合計得点92 信頼区間87-98 VCI 97 90-105 VSI 109 101-115 FRI 103 96-109 WMI 85 80-93 PSI 85 75-95 とゆう結果でした。 所要時間84分 ワーキングメモリと処理速度が 低くでたとの事で、 料理とか手伝わせてあげたり 写真とかを使って説明してあげるといいとゆうふうに言われましたが、今後学校でどのように過ごすのか、などの話はなく終わりました。 今後学校でまた話す事になるのだと思うのですが、彼はやはりADHDとゆう事なのでしょうか？ この書類を持って病院を受診した方がいいのでしょうか？ 家では、今まで困り事を感じた事は正直ありませんでした。 自分で宿題も帰ったらすぐにやりますし、勉強も国語は少し苦手ですが70点以下を取った事はなく、算数や理解はいつも90点か１００点で勉強が極端にできないわけではありません。 癇癪を起こした事もなく、弟達にも優しいので、育てにくさを感じた事はなかったのですが、少し運動や初めてやることには不器用さがあります。 ただ、学校生活になると 授業中におしゃべりして 教科書を開いていなかったり 授業中虫がでると 注意がそちらにそれてしまう 2年生のうちは宿題をせっかくやってきても提出しない 上靴をすぐ脱いでしまう リコーダーが苦手でやりたがらない ノートをとらない日が多い ボーっとしている事があったり 給食や帰りの支度がおしゃべりしていて遅い。 持ち帰るものを忘れたりする 1週間に2回ほど などを学校から指摘されています。 3年生になって、毎日親がノートをチェックし、宿題を出しているかチェックしだしてからは、ノートを毎回とるようなり、宿題も毎回提出するようになりました。 ただ、親が見なくなるとまたやらなくなってしまうといった感じです。 友達との大きなトラブルは今のところなく、ケンカすることもたまにありますが、学校楽しいといって毎日しぶることなく登校します。 ただ、みんながしっかりしていく中で年々少し幼さを感じています。 家では勉強もするよーっとゆうと 最悪ーと言いながら嫌がる事もありますが、しだすと集中できます。 ウィスクの結果から 読み書きが苦手と書いてあったのですが あまり親がノートのチェックとかを しない方がいいのでしょうか？ 本当はストレスになっていて無理をさせているのかなとどのように接してあげればよいのかわからなくなってしまいました。 本人は毎回自分からちゃんと書いたよーと見せてくれますが、親に気を使って無理をさせているのかなと不安です。 今後、大きくなるにつれ、もっと困り事がでてくるのでしょうか？ どのように対応してあげればよいのでしょうか？

30代女性、16年前から解離性障害と統合失調症に罹患しております。 昔から誰に何の話をしたか記憶することがかなり苦手で、色々な人から前も同じ話聞いたよと言われることが多々あります。 ただ、診察で聞いたことや人に言われたこと自体は記憶しているのが得意な方です。 学生時代は暗記科目の成績もいい方でした。 WAISは4回ほど受けたことがありますが、 全検査99(前回99) 言語理解117(前回105) 知覚推理99(前回97) 作動記憶85(前回92) 処理速度85(前回72) で、統合失調症による認知機能の低下は見られず、ADHDかの判断は難しく、あったとしてもかなりグレーだとの結果でした。 その結果からしても、私が話したことを忘れやすいのは単なる頭が悪いだけなのでしょうか？ 精神科医にお聞きしたら、不眠がちだと短期記憶の力が劣ることもあると言われ、能力が低いわけではないと言われました。 なのでメモを取るといいと言われましたが、人に言ったことをその度メモに取っておくのもなかなか負荷が高く、仕事では出来るとしてもプライベートでは実行が難しいです。 ・私の人に話したことを忘れやすい特性は何から来ている可能性があるか ・日常生活での対処法 もし、思いつくことやどんな視点からでも構いませんので、先生方のご意見をお伺いしたいです。

大学3年生でADHDの診断を受けました。 「落ち着きのなさ」と「注意散漫」であることが医師から言われています。 私の通う大学では、３年生の秋(小学校)と４年生の夏(中学校)に教育実習があります。 3年生の実習で、 ・子供の顔や名前が全く覚えられない ・授業はノートを見ないとできない ・感情的に接することができない（無理して楽しそうに話さないといけない、泣いてる子供に寄り添えない） という困りごとがありました。 そして、実習の成績項目、生徒指導の面（子供の関わり）が低くついてしまい（通常はつかない低評価）であり、大学と面談が行われました。 また、日常生活でも、 ・友達と話すときや授業中、違うことを考えてしまい、話についていけない。 ・集中がすぐに切れる ・常に走り回っている ということがあり、病院を受診しました。 WAIS-IVの検査では、以下のような数値で、平均的であると判明しました。 全検査IQ(FSIQ)：95 言語理解指標(VCI)：92 知覚推理指標(PRI)：93 ワーキングメモリー指標(WMI)：114 処理速度指標(PSI)：90 そして、病院での検査を通して、「ADHD」と診断されました。（大学も把握済み。） その関係で、次の夏の教育実習に行くには医師の証明書が必要で、 ・実習での配慮事項の有無とその詳細　を書いてもらう欄があります。 深く考えずに病院に出して、「配慮はいりますか？」と聞かれてとっさに「いらない」と答えてしまいましたが、 本当は、何らかの配慮が欲しいなという気持ちです。 実際、ADHDであることを理由に、上記に述べたような困りごとに対する配慮は可能なのでしょうか？配慮があるなら、どのような配慮をしてもらえるのでしょうか。 ただ、記憶の面でいえば、WAIS？の検査では問題なしとのことなので、なんとも言えません。 今後、学校医との面談もあるので、最終判断はそこで行いますが、 参考までに、みなさんのご意見をお聞きしたいです。