発達障害iqに該当するQ&A

17歳の娘の茶痣についてです。 お腹、脇などに円形の2センチから3センチほどのものが6個以上あります。徐々に大きくなっているものもあります。（生まれた時は無かったと思います。） ネットで調べてたところ、レックハウゼン病ではないかと心配になりました。 今のところカフェオレ斑のみ確認出来ましたが、神経線維腫のようなしこり、イボらしきものは無いようです。 娘はちなみに、身長151センチ。少々個性的なところがありますが、成績は上位（この病気は学習障害、発達障害があったり、IQが低い場合もあると書かれていたたため。）運動神経も悪くはない。 レックハウゼン病の可能性は高いですか？ また、レックハウゼン病だとして、全員が体に神経線維腫瘍が出来てしまうのでしょうか？ 女の子ですので、顔などに痣や腫瘍が出来たら可哀そうでなりません。 もし出来てしまったとして、治療で見た目を綺麗に保つことは出来ますか？

小さい頃からいじめられ友達はいないにちかいです、どこの職場でも辛くあたられることも多く何故私は出来ないのだろう、ケアレスミスも多く上司に怒られると涙がすぐ出たり、又言われた事が理解出来ないしまた同じ事を繰り返す、学生時代全く勉強が出来なかったと思い返してみると自分は発達障害じゃないかとおもい思い、精神科でＷＡＩＳーＩＶの検査した所IQ69、言語理解72、知覚推理78、ワーキングメモリー76、処理速度73、軽度知的障害で説明がつくと思いますと診断されショックでした、愛の手帳も申請出来るレベルと言われたので申請中です、病院の先生に家族に受け入れてもらえてないので息子を連れてきたら、私の事を説明してもらえるか聞いた所、医療に繋がって無い人も居るし、説明するのは良いがとか、後言われた事を覚えていないのですが病院に行って生きやすいよう何かアドバイスとかどんな事が受けれるのでしょうか？

乳児の頃から育てにくさを感じるものの一人目なので程度がわからずこんなものなのかな?と思っていましたが、言葉の発達が少し遅い（最近2語文出てきた）、保育園の先生から教室内を走り回るのが気になると指摘される、聴覚過敏かなと思うことがある、洋服のこだわりが強いなど、もしかしたら少し発達障害があるのかもと思い始めました。 10ヶ月の頃からIQを高める目的の幼児教室に週一回通っています。50分のレッスンで1クラス5人、机を並べて色々なプログラムをテンポよくやっていきます。フラッシュカード、手遊び歌、本読みなど先生と相対するものやケンケンパ、ボール蹴りなど体を動かすものは楽しんでやりますが、百玉そろばん、絵とその言葉をつなげるカード、見本と同じようにブロック積む、クレヨンでのお絵描き、ハサミのりを使った工作など個人で机に向かうものは席を立って脱走するかのけぞってグズります。通室して長いですがレッスンを満足にこなせたことがありません。 あとから入室された子は初め落ち着かなくても慣れてくればそれなりに授業を受けられています。うちもそのうち出来るようになると信じていましたが、ここきて拒否するのは発達障害が原因なのではないかと考えるようになりました。発達障害がある場合、嫌がるプログラムを無理強いすることは本人にとって苦痛になるのでやめた方が良いのでしょうか？それとも本人が嫌がっても未経験のものに触れて刺激を与える意味で通い続けた方がプラスに働くのでしょうか？ 長文ですみません。アドバイスよろしくお願いします。

自分は、ADHDです。先日、IQ検査を受けて、IQのバラツキが判明しました。広汎性発達障害(多動性)が疑われると… そこで、質問ですが、ADHDは、私みたいに、各IQのアンバランスはあるのでしょうか?

息子は今、7才2ケ月ですが5才10ケ月の時のwiskスリー知能検査で言語性IQが89、動作性IQが65で、全検査IQが75という結果で、グレーゾーンだと言われていたのですが、小学校入学前に聴覚過敏がひどくなったり、落ち着きがなくなってきたり、診察室でずっと椅子を回していたりなどの行動を見てきた主治医からアスペルガーと断定して良いと言われました。不器用さがあるため、作業療法に通っています。学校は、支援学級に通っています。友達との関係も良好で、楽しく行っていますが、学びで新しい単元や苦手な算数になると、チックが出るそうです。チックとアスペルガーは関係性が深いのでしょうか?また、目と手の協応操作が伴っていないとの事で、字も乱雑で、縄跳びも出来ません。また体幹保持が難しく自転車にもこまつきしか乗れません。姿勢もすぐに崩れ、斜めから字を書いたり見たりしています。そういった悩みを医師に相談しても、当たり前みたいな感じで言われます。わからない事を聞いても、いつも親の発達障害に対する勉強不足みたいに上から言われ、診察の度に落ち込みます。親は私だけなので私なりに、学校とも話し合い、本で勉強したり、同じ境遇のお母さんと情報交換したりやってるつもりです。それを全否定されてるようでとても辛く、診察後は全てを放棄したいような気持ちにかられます。医師との付き合い方はどうするべきでしょうか?息子と医師の相性はいいです。また話は反れますが、3月に、転校しなければいけないかもしれない状況下にあります。アスペルガーの子どもに、環境を変えるのは良くないといいますが、出来れば転居&転校は避けるべきでしょうか?長くなりましたが、ご回答宜しくお願い致します。

31歳女性。10年くらい前に心療内科で、『発達障害では無い』と医師に言われましたが、現在働いている仕事(機械操作に関するコールセンター)で、同じ事に関する注意を3回言われ(上席との面談)ています。 私は一度目に言われた時から改善に努めてるのに、上司からするとまだ改善されていない時があるので二度目、三度目、という面談になっているようで、三度目は更に上席の人も来て三者面談となりました。 私としては「やっている」と思っているものの、上司からは「やっていない、出来ていない」と感じているようで、話が永遠に平行線です。その為、3度目の面談では、何故やっているのにやっていないと言われるのだろうか分からなくて、泣いてしまいました。 日常生活の会話で空気読めないとか言葉の裏が読めなかった事はほぼ無いですが、映画を観ていて話の意味が分からなくて感動出来なかったり、友人などに「物の言い方がハッキリしてる」「言葉がキツイ」と言われる事は偶にあります。 少しでも、発達障害のような傾向はあると思われますか？ 正直、仕事の件、かなりストレスです。。。 関係あるか分かりませんが、ネットでIQというのをテストしましたら59でした。

10年以上、精神科に通っています。 精神科では高機能自閉症と診断されましたが、医師によって見解がコロコロ変わります。 精神科に通っても何かが改善することはありません。 そんな時、父から私はギフテッドだと言われました。 幼い頃、積み木を高く積み上げた事や、絡まった糸やコードをすぐにほどく事ができる、小学生のころにIQが182あったなどの理由でそうだと判断したそうです。 精神科に通った流れで、不登校になり、中学、高校は支援学校に通いました。 ギフテッドと発達障害は誤診しやすく、誤って支援学校に行くケースもあるとも父に言われました。 私はどうしたらいいでしょうか？ 私はこのままでいいのでしょうか？ 20代でまだ若いから間に合うと父に言われ、ここに相談しました。 今の状況から少しでも未来に希望が持てたらいいなと思ってます。

以前こちらで相談させていただいた者です。その後についてまた壁にぶち当たりましたので相談です。 幼稚園の担任より発達障害を指摘され幼稚園サイドと話し合いました。 が、担任が発達障害とは言っていないという話しで終わり、信用ならないので町の保健師に相談したところ通級指導教室を紹介され現在通級に通っています。 先日、通級指導教室のIQテストを受けIQ81実年齢5歳7ヶ月精神年齢4歳6ヶ月という結果がでました。 通級の先生はあくまでも目安ですと言うのですが実年齢と精神年齢がつりあいません。 子供も最近元気がなく、みんなについていけないと言ってしょんぼりすることが増えました。IQの結果を知ってから子供の園生活を考えると毎日がきついだろうなと感じます。この前の音楽会も子供は周りのお友達の様子を見て次は何を用意するのか確認したり、子供が忘れていたらお隣のお友達が教えてくれてハッと気が付かされたり周りについていくので精一杯のようでした。（変わるがわるハーモニカ、タンバリン、シンバルの３つの楽器を使って演奏した子供はよく頑張ったと思います。） その他に、子供の困り事は通級の先生にも言われましたが三角四角がかけません。なまえをかく練習をしていますが、一部のひらがなが鏡文字になります。一生懸命練習しますが一度正しく書けてもまた鏡文字になります。その繰り返しです。 それと聞く力や長い文章を理解する力が足りないと言われていますので聞く聴くドリル４歳をはじめましたが、長い文章になると頭が混乱するようで頭を伏せてしまいます。子供は自信をすっかりなくし人と会話することを恐れています。 通級の先生には小学校に入っても通級に通ったほうがよいと言われています。もちろん通います。ですが、子供もしんどいようで心配です。私もどうしたらよいかわかりません。アドバイスをお願いします。

小2の長男についてです。 入学当時から、先生が言っている事が中々理解出来ず、授業中も一人だけ違う事をしていたり…と言う様な事が多々あり、今現在も授業中に支援学級の先生が付いている状態です。 自宅でも、やってはいけない事を説明した時は『分かった、もうしない』と言いますが、翌日には、また同じ事をし、説明…の繰り返しです。 2年生ですが、未だに平仮名をちゃんと読めない為、『はな、が、さい、て、いまし、た』と言う様な感じです。 IQは、平均より下ですが、極端に低い訳ではありませんでした。 最初は、性格の問題かな?と思っていましたが、さすがに違和感を感じるようになってきました。 運動は、全く出来ません。 自転車も乗れませんし、縄跳びも出来ず、かけっこは、いつも一番遅いです。 発達障害の可能性は、ありますか? 宜しくお願いします。

私の長女、小学校二年生の子供についての質問です。 うちの娘は5歳の頃に、マイペース過ぎる行動と、周囲の子供とうまくコミニュケーション取れない事などから、発達検査を受け、広汎性発達障害(アスペルガー症候群)とADHDを併せ持っている事がわかりました。 IQは90代後半で、パニックなどはなく、問題を抱えても、一人で抱え込んでしまう子で、今は地域の小学校の普通学級に在籍しています。 2年生に入り、授業にさらに集中できなくなり、離席はないものの、授業中に消しゴムを切ったりして遊んでしまいます。それを周りの子から突っ込まれ、不器用なところも、空気が読めなくて、マイペースな所も全て周りの子から駄目出しを受けて、かなり自信が落ちているように思います。 集中しにくい特性を持っていて、授業中にどうしてもほかのことをしてしまうのは仕方ないと思いますが、何かいい対処法がないかと悩んでいます。 発達障害にお詳しい先生、こういう子が「授業に集中できない」と相談に来たとき、先生だったらどんなアドバイスをしますか? アドバイスをください、よろしくお願いいたします。