文章が読めないに該当するQ&A

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黙読しているときに特定の単語で(脳内の音声が)詰まる

person 30代/男性 -

1年半ほど前から以下の2つの症状を自覚するようになり、何が原因でどのようにすれば改善するのか分からず、とても悩んでいます。脳神経外科と脳神経内科に行き、MRI検査も含めた診察をしていただきましたが、特に異常なしと診断されました。何が原因でどのようにすれば改善できるのでしょうか? (1)本や文章を黙読する際に書かれている文字を脳内で再生(音声化)して読んでいるのですが(以下ではこのことを単に「脳内再生」と記載します)、特定の単語で脳内再生が詰まってしまい滑らかに読み進めることができません。発話の際に起こる吃音の難発に近いイメージです。ただ、(私が調べたところでは発話時の吃音の難発は最初の音が出しにくいようなのですが)私のこの症状は文章の文頭、文中のいずれでも起こります。文章に特定の読みづらい単語が現れたときにその単語を読み進めようとすると、息を止めて歯を食いしばるような感じなり、脳内再生が詰まります。私の脳内再生が詰まりやすい単語としては、「銀髪」、「円高」といった「◯+ん+(ダ行等の濁音またはパ行等の半濁音)+◯」のようなものです。このタイプ以外でも詰まるのですが、傾向として濁音、半濁音、撥音(「ん」)が入る単語で起きやすいです。 一方で、このように黙読では詰まってしまう読みづらい単語でも声に出して音読すると詰まらずに読み進められます。 (2)上記(1)の症状は黙読時のことですが、音読ではなく自然な会話の中での発話のときにも吃音の難発の症状が出ます。こちらも特定の単語に対して、話し始めるときにブロックされたような感じになりスムーズに発話できなくなります。なお、言いづらい単語は(1)に記載した読みづらい単語と傾向としては似ていますが、完全に共通はしておらず、発話時に特有の読みづらい単語もあります。併せて、話している最中で呂律が回らないような感じになり、発話している言葉が不明瞭になることもあります。 症状は以上となりますが、これらの症状は1年半ほど前に初めて自覚するようになる以前は特に気になったことがありませんでした。突然、このような症状が出始めたように思っており、以前できていたことができなくなっていることに対して辛さと不安な気持ちでいっぱいです。いつもこれらの症状のことばかりを考えてしまいます。 上記症状に対して、ご助言いただけますと幸いです。

4人の医師が回答

記憶の定着への悪影響について

person 30代/男性 -

同じ漢字や文章を何回も読むと反復効果で記憶に定着して覚えやすくなるというのを聞きました。 そこで、例えばある漢字を1回お手本見て書いた後に、今度は別の人のお手本を見ました。その時、実際は同じ漢字なのにこれはさっき書いた漢字と違うと思い違いで思ってしまう。 その行動を繰り返していると条件反射的に別の漢字の勉強をする際に全く同じ漢字を時間 あけて別のお手本見ると絶対に脳が違う漢字と思ってしまい記憶に定着されませんか?反復効果が条件反射で消えますか? 逆に、2回目に見せられた漢字が違う漢字なのに、同じ漢字だと思い違いしてしまった場合 条件反射でどんな違う漢字見るだけでその同じ漢字や文章を何回も読むと反復効果で記憶に定着して覚えやすくなるというのを聞きました。 そこで、例えばある漢字を1回お手本見て書いた後に、今度は別の人のお手本を見ました。その時、実際は同じ漢字なのにこれはさっき書いた漢字と違うとたまたま思い違いで思ってしまう。その行動を繰り返していると別の漢字の勉強をする際に全く同じ漢字を時間 あけて見ると条件反射で必ず脳が違う漢字と思ってしまい記憶に定着されませんか?反復効果が条件反射で消えますか? 逆に、2回目に見せられた漢字は違う漢字で、1回目に見せられた漢字だと思い違いしてしまった場合 条件反射でどんなに違う漢字でも見るだけでその1回目にみた本来の正しい漢字の反復効果が出て1回目にみた漢字の記憶が定着しますか?

3人の医師が回答

【1歳2ヶ月男の子】 指差しなし、発語なし。

person 乳幼児/男性 - 解決済み

表題の通り、1歳2ヶ月の男の子ですが指差し、発語の気配が一切ありません。 〈できること〉 ・手差し...欲しいものや気になるものは手で示してアピールします。 ・大人が指差しをした方向は向く。(近くも遠くも。本人の後ろを指差すと振り返ります。100%ではありませんが...) ・名前を呼ぶと、『はーい!』のタイミングで手を上げる。 ・オムツや歯ブラシを見せて呼びかけると、所定の位置まで歩いて来てゴロンと横になる。 ・読んで欲しい絵本を持ってきて、ママの膝に座る。 ・ダーダやあーうーの様な発声?喃語?は多数あり。 指差しに関しては親が見せてあげたり、指差ししながら絵本を読んだり、本人が手差しをしている時に指差しの形を作れる様に手を添えたり...出来そうなことはやっていますが、何の変化もありません。 1歳半まで待つべきことや、発達には個人差があることは重々承知していますが、最近同月齢や低月齢の子が出来ているのをよく目にするので、どうしても気にしてしまいます。 指差しの重要性がいまいち分からないのですが、1歳半検診の指差しでは何を確認しているのでしょうか? やはり指差しが出来ないことや発語がないことは問題視されるのでしょうか。 まとまりのない文章になってしまいましたが、色々とご教示頂けますと幸いです。 宜しくお願い致します。

5人の医師が回答

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