WISC差に該当するQ&A

生後3ヶ月半の子どもですが、腹ばいから頭を上げることがほとんどできません。 全体的にできないのなら発達の速度の個人差かなと思うのですが、上の子と親に発達障害・wiscの凸凹があるうえに、生後3ヶ月半の下の子は下記のことはできていて、腹ばいからの顔上げだけができていない状態なので、何か特殊な問題があるのではと心配しています。 ・引き起こした時頭が遅れない ・積み木を両手で3秒持つ ・両足を伸ばす ・両手を触れ合わす ・ガラガラを一分程度持つ ・音のするものを注視する ・手を見る ・物を目で追う時首も動かす 上の子に関しては模倣、微細運動、手足の協調運動が苦手で運動療法に通っています。 微細運動は親も非常に苦手です。 上の子は一歳半程度で診断がつき、療育を開始したのですが、もっと早めにやっていてあげればよかったと後悔しています。 腹ばいからの頭上げができないことで、下の子もなにかフォローを開始するべきでしょうか。 また、これはどのような原因があってできないのだと考えられますでしょうか。 そして、何かフォローするとしたら、何科を受診すれば良いのでしょうか。家でできる運動等ありますでしょうか。 高機能の軽度発達障害であり健診では上の子も指摘されなかったため、健診はあまりあてにしていません。 ご教授よろしくお願い申し上げます。

生後3ヶ月半の子どもですが、腹ばいから頭を上げることがほとんどできません。 全体的にできないのなら発達の速度の個人差かなと思うのですが、上の子と親に発達障害・wiscの凸凹があるうえに、生後3ヶ月半の下の子は下記のことはできていて、腹ばいからの顔上げだけができていない状態なので、何か特殊な問題があるのではと心配しています。 ・引き起こした時頭が遅れない ・積み木を両手で3秒持つ ・両足を伸ばす ・両手を触れ合わす ・ガラガラを一分程度持つ ・音のするものを注視する ・手を見る ・物を目で追う時首も動かす 上の子に関しては模倣、微細運動、手足の協調運動が苦手で運動療法に通っています。 微細運動は親も非常に苦手です。 上の子は一歳半程度で診断がつき、療育を開始したのですが、もっと早めにやっていてあげればよかったと後悔しています。 腹ばいからの頭上げができないことで、下の子もなにかフォローを開始するべきでしょうか。 また、これはどのような原因があってできないのだと考えられますでしょうか。 そして、何かフォローするとしたら、何科を受診すれば良いのでしょうか。家でできる運動等ありますでしょうか。 高機能の軽度発達障害であり健診では上の子も指摘されなかったため、健診はあまりあてにしていません。 ご教授よろしくお願い申し上げます。

8歳の女の子がおります。先日チックや強迫症に似た症状が出たことから、wisc vを受け、結果を頂いたところ、全検査IQ146と出ました。言語理解、視空間、流動性推理が130〜150、ワーキングメモリと処理速度が112、121です。 IQがこれだけ高ければ、よくネットで検索するとギフテッドとしての特徴が出るように思いますが、娘にはまったく当てはまりません。 勉強がそれなりにできる、ピアノが同年代の子にしては難しい曲をさらっと弾けたりしますが、飛び抜けているようには感じません。 IQが高くなった原因として思い当たるのは、小さな頃からパズルやクロスワードなどが少し得意だったので、そのようなおもちゃや問題集をお勉強代わりにやらせてました。 お伺いしたいのは、 この子の高いIQが、先天的なものなのか、親が意図せず早期教育をした結果なのかによって、本当の能力に差があるものでしょうか。 そもそも早期教育によってここまでIQをあげることは可能なのでしょうか。 ギフテッドである場合、その特徴にまったく当てはまらないことはあるのでしょうか。 という3点です。 先天的なものであれば、いわゆるギフテッドとしての才能があるのでしょうが、早期教育でIQを上げても、その効果は成長にしたがって消滅すると聞いたことがあります。 もし前者の先天的なギフテッドであれば、才能を開花させたいという親心もありご相談させていただきました。宜しくお願いいたします。

9歳の息子ですが、5歳から瞬きのチックから始まりおさまってはまた違うチックが出てという状態が続いており、2か月前から思いきり息を吸ってからの咳、咳払い、うんうん、という音声チックが始まりました。ひどいと１日中で声が枯れるほど出ています。 本人に聞くと勝手に出るというよりは、しないといけない感じといいます。 チックは勝手になってしまうイメージなのですが、やらないといけないというような事もあるのでしょうか？それとも脅迫障害なのでしょうか？ チックが始まったばかりの頃に異常に手を洗ったり、これ触ったけど大丈夫？という症状が数ヶ月あり、治まってからはないのですが、強迫観念のような少し気になる事はありますが、生活に支障は出てない程度です。 児童精神科へ行きWISC検査を勧められ受けたのですが、IQ94 言語理解97知覚推理87ワーキングメモリ85処理速度115で自閉スペクトラムとADHDの傾向があると言われました。少し育てにくさは感じますが今のところ学校から連絡が来たこともなく先生に聞いても楽しく過ごしていると言われています。ただ差が30あるので相当生きづらさを感じると言われ今後がとても不安です。 そしてチックもそこからきているというような事を言われたのですが、発達障害傾向が原因でチックが出ているという事なのでしょうか？であればこの先チックは治らないという事ですか？ 色々質問ばかりのまとまりのない文章ですみません。よろしくお願いします。

こんにちは、小学６年男児の事についてご相談です。 発達障害の可能性について教えてください 日常生活において、衝動性、多動、注意欠陥、人とのコミュニケーションがとりずらいなど以前から気になる事があり、 様子を見てきました。 ７歳11カ月で初めて教育機関でＷＩＳＣ４をしました。 全検査ＩＱ　  103 言語理解　　  123 知覚推理　　    93 ワーキングメモリ　　　　103 処理速度　      86 一番高い言語理解と一番低いワーキングメモリの差は「37」ほどありました。 10歳3か月で再検査しました。 全ＩＱ　　   105 言語理解　   129 知覚推理　　 95 ワーキングメモリ 103 処理速度　　81 一番高い言語理解と一番低いワーキングメモリの差は「48」ありました 病院は低学年の頃、一度だけ受診しましたが、その後は受診せず、検査結果を元に子供に対して接してきましたが ここ最近で思春期も入り、友人ともうまくいかず、学校も楽しくないようで、忘れ物ばかりだし、家でも反抗ばかりで、途方にくれています。 一週間のうちに器械体操教室が週4日あり、体操選手を目指したいと言っていて、自ら積極的にいきます。 しかし、体操終了後自宅に帰るのは、早くて20時30分。それから 毎日やらなければならない事が色々あり（学校の宿題、明日の準備、公文宿題、ピアノ練習など）あるのは本人はわかっているのに、テレビを見たり、兄弟と遊んだりして、取り組めません。 何度も声掛けして、自分の部屋でようやくやり始めても、覗きにいくと宿題に取り組むわけでなく、ボケっとしています。仮に取り組んでも、集中的が続かず、すぐに気が散り他の事をはじめます。 アドバイスを元に 今後、再度病院を受診すべきか？通級に行かせるべきか？ の参考にさせて頂きたく思います

長男がWISC-IVの検査を受けました。 7歳1ヶ月の時の数値です。 FSIQ 115 VCI 113 PRI 122 WMI 97 PSI 107 小児精神科からは一つ一つの項目の説明はありましたが、問題点などの説明はなく、診断名がつくとも話がなく、予約時間が終わり、後から私が「診断は？着くのか？」と問い合わせたら表題の診断名を言われ、薬が必要です。と言われました。 年中から、お友達に手を出しやすく、じっとしているのが苦手など、指摘がありました。小学校一年になってからも担任から、学校の約束事が守れない、危険を伴う行動をすると言われています。授業は座っていられるし理解もできます。本人は簡単すぎてつまらないらしいですが…。 家庭では問題がなく、集団生活の中で目立つようで、家族では見えにくい問題らしいので、家族の理解が得られません。私は小児精神科と学校と連携するのが良いのかと考えていましたが、小児精神科からの説明がぼやけていること、ぼやけた説明のままコンサータを進められた事から完全に信頼がおけないし、家族からも「もう行く必要無し」と言われてしまってます。検査結果を小学校に持って行ったら、担任とコーディネーターから「WMIが他よりかなり低いから問題だ」「本人は辛いはず」と言われました。 でも、この年齢の平均が100なんだから差があるにしても平均値に近い数字で問題として顕著なものなのかもわかりません。 まず、この数値のどこに問題点が出ていますか?薬物療法は早急に必要ですか？日常でのサポートや対応で具体的にできる事はなんでしょう。

言葉が遅く、療育センターに月一で通う 5歳5ヶ月の娘がいます。 3月にWISCをした結果 全IQ101 言語理解82 知覚推理95 処理速度115 ワーキングメモリ121 という結果でした。 就学相談を始めており 私は、支援級の情緒級に最初は属し 後に機会があれば普通級も視野に入れたいと思っていたのですが 初回の就学相談で 発達検査の結果の紙を見てもらいながらですが 教育センターの人は 知的級クラスがいいと言っていました。 この数値、特に言語理解が低いと 情緒級でも難しいのでしょうか？ 高低差40もあるのでそう思ったのか 数値じゃなくて娘を見てそう思ったのかは謎ですが 情緒を勧められると思っていたので衝撃的でした。 娘は、会話はとても苦手で 知っている言葉だけの時はスラスラ話しますが 基本的にゆっくりで、言葉に詰まることがよくあります。 言語だけの指示や一度の指示で理解することは苦手ですが見本を見せたり やり方を覚えるとすんなりできることが多いです。 制作など、わからない時は隣のお友達を真似てやり遂げようとする姿は見られます。 ひらがなカタカナはある程度書けます。少しだけ書けます。 運動は得意です。 性格は穏やかで、癇癪もこだわりもありません。 親バカですが優しい性格だと思います。 お友達とも現在は遊べています。 うちの地域はIQ関係なく 知的級にも情緒にも入れるらしいです。 なぜ情緒じゃないのですか？と聞いたところ 穏やかな性格なので、静かな環境で勉強する方が良いと思うと言われました。 （聴覚過敏とかではないです） でも、知的級はやはり情緒より勉強は遅れるそうです。 この数値では情緒は無理なのでしょうか？ 皆様の助言をお聞きしたいです。

もうすぐ10才になる娘への対処の仕方で悩んでいます。 昨年、不登校がきっかけでWISC検査を受けまして、全検査IQ82、下位検査評価点で類似12、組合せ3と得意不得意に差があり、自閉的傾向のある、発達がアンバランスな状態であると言われました。 現在に至るまで、トレーニングはなくカウンセリングを年4回程度の為、小児科に通院しています。 最近、また不登校や遅刻が多くになり、改めて診断名を聞きましたら、娘は自閉症スペクトラルに属していると言われました。 気になる点としては、赤ちゃんの頃、目を合わせない、泣かない等、 幼稚園の頃集団での問題行動や、掃除機やエアータオルの音を凄く怖がる等です。 小学校では、元気いっぱいの時もあるし、不安が強い時もある、誘うより、誘われるタイプなので、孤立した時もある、文章の読解が不得意なので、補助が必要である。入眠が困難で、朝起きれない、出かける準備が一人で出来ず、指示待ち状態であります。 このような娘に対して、母親の私が悩んでいるのが、母親の私が甘いからもっと叱って、という意見と、娘に合わせてという指導の間で、自分はどう接したら良いか、分からなくなった事です。 感情的に叱れば、娘がパニックで思考停止になるか、癇癪を起こすし、娘が学校に行く気になるのを待っていると、だらだらしてしまう。 世間体が気になって、私も外へ出るのが、億劫で家事も出来なくなっています。 やはり私が甘いからグレーゾーンの娘が学校に行かないのでしょうか? もっと怒った方が良いのでしょうか? 私が娘をわがままにしてしまったのか、特性に因るものかわかりません。 どうか、私が母親として、娘の自立に向けて、すべき事をアドバイス頂けたらと願います。

小学５年生の息子が発達障害（おそらくADHD不注意優勢？+ASDの気配？）で、発達外来の担当のお医者様からコンサータorストラテラorインチュニブの投薬のお話をいただきました。 超未熟児（22週495g）出生の為、現在、身長は132cm 体重は26kgと低体重です。 WISCは凹凸有り（上下差19）の総合99 中学生に向けて、投薬を試しておくことは親としても賛成です。 冬休みからトライする予定ですが、お医者様に薬の冊子３冊を渡され「選んでおいて下さい」というような雰囲気になっています。 コンサータとストラテラは食欲減退/体重減少の副作用があるので、低体重児の親としては抵抗があり、チックもあるのでコンサータは何となく除外。だったらインチュニブかなぁと何となく考えておりました。 ただ、息子は授業中ウロウロしたり、癇癪を起こしたり、他害をするというような困りごとは一切ありません。基本は素直で明るい子です。 困りごととしては ・勉強中、ぼーっとして止まる ・集中が続かない（ゲーム/漫画/プラモデルを組み立てる時は長時間集中） ・持ち物の管理が本人なりに頑張っても下手 ・時間をうまく予想して行動できない ・問題文を読み飛ばす ・整理整頓ができない ・会話のキャッチボールのタイミングが合わない ・好きなことになると、一方的に喋りすぎる ・テンションが上がるとオーバーリアクションになり、周りが引き気味 という感じです。 ネットで検索すると「インチュニブは不注意にはいまいち効果無し」「衝動的に手が出たり、イライラする場合に処方」というな内容がよく出てくるのですが、どうでしょうか？最初に試すお薬として合っているのか不安になって質問させていただきました。 よろしくお願いいたします。

小2の息子は小さい頃から優しく育てやすい子でした。弟が産まれた年中頃から叱られて逆上する事が年に1度程ありましたが、基本的には家でも学校でもよく出来るいい子でした。 しかし、コロナ休校で自宅学習が続いた頃からたまに頭痛を訴えるようになり、性格が荒れ、言うことを聞かなくなっていき、酷い時には掴み掛かってきたり、親や弟を殴る蹴るするようになりました。 WISC4では処理速度が平均、その他がかなり高く60程差があり、ノート写しなど少しだけ辛いようです。その影響もあったかもしれません。 何度注意しても寝ない時などに、私は苦肉の策で、カウントダウンをしてダメならおもちゃを取り上げる対応をしていました。息子は慌てて寝る時もあれば、取られまいと掴み掛かってくる時もありました。 2学期になり役所の指示で「あまり注意せず自分で気付かせる方法」を取ったところ、深夜まで寝ない事が続き頭痛が悪化しました。再び注意するようにしても、もはや言うことを聞かず乱れた生活と頭痛は治らず、どんどん登校出来る日が減っていきした。 たまに頭痛が軽い時に登校した際は何でも優秀にこなすそうです(担任談)。 夕方には治る事が多いため習い事には行きます。 MRIは異常なしでした。 現在、好き勝手な生活を送り、勉強は一切せず、リビングは散らかし放題、弟をいじめたり叩く事が多く、食事中も跳び回り、4～5日お風呂に入らず歯も磨かなくなくなりました。歯科など本人が承知していた予約もドタキャンするので気が滅入ります。 こんな子では無かったのに… 精神的な病でしょうか？発達障害…だとしたら何が考えられますか？急に発症するものですか？ 児童精神科での診断はまだ出ておらず、エビリファイ、リスペリドンを試しましたが効果がありません。 また、何度注意しても言うことを聞かない時、私はどうしたら良かったのでしょうか？