IQ勉強に該当するQ&A

総合病院で、心理検査をしました。 IQ76でした 言語理解88 処理速度87 ワーキングメモリー76 知覚推理73 幼い頃から勉強が全く出来ずに悩んでましたが、ここまで酷いIQと思わずショックです。 コミュニケーション能力は優れてると言われましたが、IQが酷いことで立ち直れません… そこで、質問なのですが パニック障害、鬱で レクサプロ15ミリ ソラナックスを服用してますが IQテストに影響したりしてますか？！

言葉が遅く、療育センターに月一で通う 5歳5ヶ月の娘がいます。 3月にWISCをした結果 全IQ101 言語理解82 知覚推理95 処理速度115 ワーキングメモリ121 という結果でした。 就学相談を始めており 私は、支援級の情緒級に最初は属し 後に機会があれば普通級も視野に入れたいと思っていたのですが 初回の就学相談で 発達検査の結果の紙を見てもらいながらですが 教育センターの人は 知的級クラスがいいと言っていました。 この数値、特に言語理解が低いと 情緒級でも難しいのでしょうか？ 高低差40もあるのでそう思ったのか 数値じゃなくて娘を見てそう思ったのかは謎ですが 情緒を勧められると思っていたので衝撃的でした。 娘は、会話はとても苦手で 知っている言葉だけの時はスラスラ話しますが 基本的にゆっくりで、言葉に詰まることがよくあります。 言語だけの指示や一度の指示で理解することは苦手ですが見本を見せたり やり方を覚えるとすんなりできることが多いです。 制作など、わからない時は隣のお友達を真似てやり遂げようとする姿は見られます。 ひらがなカタカナはある程度書けます。少しだけ書けます。 運動は得意です。 性格は穏やかで、癇癪もこだわりもありません。 親バカですが優しい性格だと思います。 お友達とも現在は遊べています。 うちの地域はIQ関係なく 知的級にも情緒にも入れるらしいです。 なぜ情緒じゃないのですか？と聞いたところ 穏やかな性格なので、静かな環境で勉強する方が良いと思うと言われました。 （聴覚過敏とかではないです） でも、知的級はやはり情緒より勉強は遅れるそうです。 この数値では情緒は無理なのでしょうか？ 皆様の助言をお聞きしたいです。

5歳10ヶ月（女の子） ウィスク54 娘の進学で悩んでます。 ２歳半から、週5療育に通ってます。 着替え、着替えの片付け、トイレ（大、小）自分でできます。 先日、参観日でしたが、離席はしてませんでした。工作の時間でして、ハサミを使うのが苦手、工程の理解も苦手で加配の先生のサポートが必要な感じでした。 理解力が低いです。何度か教えるとわかるのですが、、、 先生が、お道具箱下に置いてといったら、周りを見て同じ事をする、周りの子がトイレいったら付いていく感じです。 コミュニケーションが苦手なとこがあり、お友達へ自分から話すとかはなく、お友達から聞かれたら単発で答える感じです。園庭で遊ぶ時間も自分１人で散策してます。でも、輪には入っていくので、大人数か、砂場で遊んでたとしても中にはいっていく感じはあります。 学習面は、ひらがなは読み書きできる。カタカナ読みはできますが書く段階にはいってない。 絵本は読める。 数字1～100は読み書きできる。 10→○→12という穴埋めできる。 おはじきをつかったり、指で足し算はできる。 アルファベットA～Z言える感じです。 先日、幼稚園から進学の判定で、「支援学校をお勧めします」と言われました。 学園生活よりも、IQ54という事で支援学校らしいです。IQがこの程度だと先生が話しても理解ができない。支援級に行かせるより支援学校がいいとの事でした。 療育の先生、半年に一回ですが心理士の先生は支援級で大丈夫そう。と言ってたので支援級しか考えてませんでした。 月1の主治医の先生は「あら？以外と数値低いんだね。この数値だったら支援学校。でも、勉強が好きなんだよね。支援級でもいけるとおもうよ」との返事でした。 支援学校は考えてなかったのですが、自宅から近い所にある支援学校に見学にいきましたが、 重度の子が多く、娘に近い感じの子は１人もいませんでした。 後、もう1カ所あるので予約をしてます。しかし判定をされた時園長から、火曜日には返事をとの事だったので進学を決めてから行くようになります。 娘が楽しく過ごしやすく私も安心して通わせれる支援学校がいいのか・・・でも、支援学校だと、生活面は上がり、勉強面は落ちると支援学校の先生のママさんからききました。。 勉強が好きで頑張っている、小学1年だけ支援級に通わせて先生からの指摘があれば２年からは支援学校？かな？と悩んでます。。 どうしたらいいでしょうか？

中2、自閉情緒学級在籍。ASDと発達性協調運動障害と強迫性障害（服薬治療中）の診断あり。 発達検査のIQはどれも100を超えており、知的に遅れはないとされる。（直近の検査は、半年ほど前） 幼児期に言葉の遅れもほぼ無かった。 しかし、学校の成績は散々で、定期テストなどは、入学当初に7〜8割取れていた教科も今では2〜3割しか点取れず。 さらに苦手な教科については０点や2点などもザラ。 しかし9教科になれば、科目によっては今でも8割取るときもある。 しかし授業中はよく理解していて、発表をよくし、分からない子に教えたりもしているらしい。 しかしテストは散々。復習や宿題をしないからではないか、というのが親と担任の見解。基本的に勉強をするのを嫌がる。家でも動画を見たりゲームをしたり絵を描いたり本を読んだりするばかりで、復習も宿題もほとんどしない。（宿題については、担任に何度も相談し、親と担任で試行錯誤し、現在は週にプリント一枚程度となっている。それはどうにかやって提出している。とにかく、「勉強したくない」。勉強の利点を文字や図などを交えて説明しても、納得せず。） これは何なのか。 実は知的に遅れがあるのか？ こういう相談はどこにすればいいのか？ 精神科の思春期外来？ 心理士によるカウンセリング？ 放デイなどでの療育？ 学校のスクールカウンセラー？ 問題を解決するには、どこに相談し、何をすればいいのでしょうか？ よろしくお願い致します。

42歳です。 幼い頃から勉強が出来なくて 小学生の頃は特殊学級にいました。 通知表は中学生になっても 国語、数学、理科、社会、英語 技術家庭が1で 音楽、美術、保健体育だけ2でした。 大人になってからも 仕事の指示が理解できなくて 長続きしませんでした。 周りは出来ているのに 自分だけが出来なくて 辛い気持ちでした。 知的障害を疑って 去年、心理検査を受けました。 IQ66でした。 生活も親の援助なしにはできません。 言語理解も56しかなく 長い話や複雑な話は頭に入ってこない。 周りのスピードについていけない。 計算、暗算もできません。 知識を必要とすることが難しいし 社会的手続きも出来なくて 理解出来る言葉も少ないです。 それでも 数値は軽度知的障害の中に入る と言われただけで ちゃんとは診断されなかったです。 診断書にも書いてくれません。 ちゃんと診断してくれた方が 楽になれるのに。 これから先のことを考えると どうしたらいいのか分かりません。 主治医を変えたら 診断してくれるものでしょうか？

アラフィフです。大学院で人間関係や勉強に行き詰まりました。 前々から自他ともに不注意だという自覚があり、知能検査を受けました。ミス、忘れ物が子供のころから多かったです。 質問が３つあります。先生方の意見が知りたいです。どうぞよろしくお願いいたします。 WAIS-4の結果は全検査IQ122　言語136　知覚推理97　ワーキングメモリ113　処理速度127　で、 心理士からはいわゆるＡＤＨＤ特有の波形ではないと言われました。 WAISの分析の結果、聴覚優位で、視覚情報は弱いと指摘されました。 １，凸凹が大きいと発達障害かなと思ってました。知覚と言語で39の差がありますがADHDとは関係ないですか？ ２，知覚推理の弱さが、コミュニケーション力の弱さに繋がったりするのでしょうか。 また、同時にロールシャッハを受けましたが、所見には不安傾向や、主観的、認知の固さ、境界性水準と書いてありました。 ３，境界性というと、重めの病気の水準ということなのでしょうか。解釈の際に、心理士がぼかした言い方をしていたので気になりました。

笑う内容じゃない動画を見て、ゲラゲラ笑ってる 指で心臓あたりをトントンしたり、目つきがギョロギョロしている 家の中をウロウロ歩き回る 突然「俺、戦って勝った。全員に。良かったわ」 「これで、もう俺の事、舐められへん」 「みんな、俺の事なめすぎてる。これで舐められへん。分かっとけよ」 「世の中のヤツ、全員が俺の事見くびってる。失敗を願ってる」 頭の中で被害妄想が繰り返されてる様子 「俺の事、皆が批判するから心が疲れる」 「道歩いてる人が、皆、指を立ててくる」 急に、何の話もしてないのに 「ママ、セクハラやめて」 私「何の事？何も話してないやん」 「そういうのが一番最悪やねん。」 意味分からない文句を、しばらく一人で言ってる まともな会話が通じない テスト勉強をリビングでしながら「もう、やめて！」と独り言を ５～６回言う 誰に言ってるのか、幻聴でも聞こえるのか聞いても無言 帰宅するなり「出来たってこと？」 「何が？」 「もう、いいわ。ちゃんと答えて。ほんまイラつく」 相変わらず意味不明な会話と、怒り 「カップルがいちゃついてて、俺の人生つぶされた」と。 「なんでカップルがいちゃついてたら、人生がつぶされるねん」 その後も、そのことについて「どう思う？」とひつこく聞いてくる どう思うも何も、意味不明だし、カップルがいちゃつこうが関係ないやんと言ったが 「ママは分かって無い」と意味不明な文句を言われる 言ってる事が支離滅裂で、ストレスなのか、障害なのか、病気なのか。 「塾に変な奴がいる。」と。何か、言われたり、睨まれたりするのか聞くと 「黙って座って、俺のエネルギーを吸い取ってくる」と。 その後、再び、行こうと家を出たら、また１分後に戻ったので、理由聞いたら 「家出た瞬間に、やばかった。エネルギー吸い取られそうなった」と。 勉強に集中出来ず、 机に10分と座ってられず、ウロウロしたり、ジッと下向いたり、宙を見たりしてるので 昔もらったコンサータを朝食後に飲んでみるが効果なし ウロウロはマシなような気がするが、集中力については、あまり変わらず ２階の自室にいるのに、１階のテレビをウルサイと消す 兄弟が何もしてないのに私に「●●にやめさせて」 何を止めさせるのか聞いても無言 上記のような出来事があります。どんな病気が考えられますか？ asdと、adhdの診断は受けており、今は月１通院でレキサルティーを服用してます。 ずっと普通学級で、多少のマイペースさはあったが、至って普通の子供でした。 診察での医師との会話は診察時間も10分程なので、特別に変な会話は無いようです。 検査で、IQは、100以上でしたが、言語障害だけ88でした。 お聞きしたい事は １，今、高３なので頑張って大学受験を目指すか（本人は、口では受験したいと言ってるが行動が伴わず） 高校も、卒業が危うくなってきたので（勉強ついて行けず）、通信に転校して、とりあえず高校卒業を目指すか、それどころでは無い状況でしょうか？ ２，どんな病名が可能性強いですか ３，知的障害が後から発生することはありますか？（会話が成り立たず、こちらが言ってる意味が伝わらないし、本人言ってることが支離滅裂なので）

12歳、小6の女児です。来年度、中学校入学を控えています。そこで近々就学相談に申し込みしようと考えています。 就学相談の際に、中学校は支援級か普通級か親の希望を聞かれるようですが、どのように考えたら良いのかが正直わかりません。 2年近く前の発達検査では、全ＩＱ90で、ほとんどの項目が100弱、視空間指標のみ70くらいでした。(検査結果をいただけなかったので正確にはわからず申し訳ありません) そこで医師から伝えられたのは、「数値的には、普通級で問題ない。支援級は安易に選択すると後悔しかねないので慎重に。目で見て空間を把握したり、場の状況を読み取るのが苦手なので支援は必要」とのことでした。 そこで自閉症傾向と診断され、今現在は普通級で通級指導教室にのみ通っています。 ただ、普通級でも対人関係がうまくいかず、少しのいざこざで取り乱して保健室で何時間も泣いていたり、周りからは相手にされず１人で過ごしているようです。以前は、通学帽を隠されたりと、いじめもありました。 小学校１年生の時からお友達関係では苦労していて、毎年必ず、一学期は普通にスタートしてもだんだんとトラブルを起こすようになり、次第に嫌われて三学期には相手にされずに孤立します。 このような状況で中学校で普通級で過ごせるのかが不安です。 学習は苦手な方ではありますが、特に問題はないようですし、授業を妨害するような行為もありません。支援級に移るとなると人間関係の理由のみですが、親としては将来の選択肢を狭める気がして躊躇する気持ちが大きいです。 支援級か普通級か、どのように考えたらよろしいでしょうか？

4月から小学生になった6歳男児(9月生まれ)についてのご相談です。 入学に伴い幼稚園時代の思い出話をしたところ、エピソード的な記憶が殆ど残っていないことがわかり、これが正常なものなのか不安を感じたためご相談しております。 ▼覚えていること ・ものの名前や学習面 ・年長時に歌った歌 ・卒園直前まで接していた先生やお友達の顔と名前 ・どのお友達が、年長時どのクラスにいたか ・年少〜年長までの担任がどの先生であったか ・年長時によくしていた遊びの内容やそこでのエピソード ・ここ半年以内に親が振り返って話したことのある過去のエピソード ▼覚えていないこと ・就園前の記憶全て ・年中以前の遠足の行き先やその場所での思い出、習った歌など ・年長前半(6月)より以前に好きだったキャラクターや、毎日リピートして見ていたアニメ、気に入っていた映画の内容 ・年中までお世話になっていた、療育の先生の名前や顔 ▼その他本人の状態 ・直近で頭を打つ、怪我をするなどの心当たりはありません。 2歳後半ごろに電池の誤飲で手術歴が、3歳ごろに頭を打って嘔吐し救急を受診をしたことはございます。(いずれも経過順調とのお話を頂き終了しております) ・健康面ではアレルギー性鼻炎以外の持病はありませんが、ADHD疑いで療育センターを定期受診しております。5月に最後の診察を予定しています。 「多動気味」(椅子を揺らす、席を立ちがちな程度)、「視覚優位で気が逸れやすい」、「環境の変化があったときや行事前にプレッシャーを感じやすい」特性があります。 ・昨年6月にWISCを受けております。IQ100、言語理解95でそのほかの項目は100を少し超える(101〜103程度)くらいです。 ・多動気味であったことと、気持ちの切り替えが苦手なタイプであったため、3月まで療育を受けていましたが、通常級で問題のない子供という就学相談でのお見立てもあり、児童発達支援等の支援は全て終了しております。 ・学習面では、ひらがなの読み書きは問題なく、カナカナは書きを時々間違える程度です。漢字も1年生で習う程度のものは読めます。数字は簡単な足し算、引き算はできる状態で、一般的〜やや先取りしている程度かと思います。 心配になったきっかけとしましては、好きな映画の同じシーンを何度もリピート再生し、「大きくなったら⚪︎⚪︎(その映画に出てくる、現実にはない組織)になりたい」と絵まで描いていた子が「⚪︎⚪︎って何？」と先日発したことです。 上記の映画を繰り返し見ていたのは年中の夏休みごろです。 よくよく確認すると、年長6月以前に見ていたアニメや映画の記憶が全てありませんでした。 幼児期の記憶が無いのは大人ではよくあることかと思いますが、ほんの1〜2年前の記憶が失われるのは幼児〜学童期でもよくあることなのでしょうか。 ちょうど今日、おねしょもしており、脳や精神面で問題がある可能性も加味し、ご相談させていただきました。 受診の必要性や、緊急性はなくとも様子を見た方が良いか、様子を見る場合、どのような傾向が出たら受診すべきかをお伺いしたいです。 よろしくお願いいたします。

私は以前、病院でIQテストをしたのですが、言語性IQが平均より高く、動作性IQが平均より低かったです。 教養の為など、色々なことを勉強したいのですが、自分に適した勉強方法がよくわかりません。 言語性IQの高さを生かして、動作性IQの低さを補う勉強法というものはどのようなものでしょうか?