IQ低いに該当するQ&A

13歳中学1年生の息子です。 小学3年生くらいの時に、検査を受けて 知的よりの自閉症、学習障害だろうね。と言われたのですが、きっぱりと診断名を受けた訳ではありません。 IQも低すぎず、グレーゾーンの範囲です。 3年生後半から通級に、週一2時間で通ってました。 小学4年生、5年生でお友達とトラブルがあったりして月の3分の1くらいはお休みしたりしていました。 6年生では月の半分くらいはお休みしていたように思います。修学旅行や校外学習なども行かない。と言います。仲のいい友達は数人いるようです。 中学生になり、最初の1.2ヶ月くらい休み休みではありますが登校したくらいで、今は月に2.3日登校してるかな、、？と言うところです。 家にいる時は元気ですが、学校に面談に行ったりすると全く別人かのように静かです。 仲の良い子、身内、家族には普通に接することが出来ますが、身内でも余り絡みがない人や大人には壁を作る感じがあります。 なので、周りから見たら、普通の人見知りが強い子にしか見えないと言われます。 学校に行かないのもその子のわがままだと。 正直、学校に行かない理由がわがままが多少あるだろうなぁとは理解していますが、 その時本当にわがままで行きたくないのか、ほんとに気持ち的に行きたくないのかの区別は難しくて付けれません。 ただ、今心配なのは他人からどう思われても気にはしませんが、身内からその子は障害はもってなくてワガママにしか見えないと思われている状況が嫌で堪らないのですが、どうすれば良いのでしょうか。

小学校３年の長男のことなのですが、5歳の頃に発達検査を受けましたが、「疑いはあるけれど、個性でしょう。」ということでした。 言葉が、はっきりしないため、「ことばの教室」という発音の教室には、通いました。 IQは低くない、と言われました。 小学校に上がり、1年の時から、準備、片付けが出来ない、回りが気になり授業に集中出来ない、などが目立ち、補助の先生がついてくださったりして、なんとか3年まできましたが(2年のはじめに転校がありましたが)、最近、クラスメイトとのトラブルも増え、授業にもついていけてないようです。 担任の先生は、準備、片付けを手伝って下さっているようで、授業中も、注意喚起をしてくださっているようです。 学校の準備も未だに苦手で、見てやるけれど、見られると嫌で、忘れ物もしています。 おもちゃも、とにかく出すだけで、片付けになると、ぐずぐず言って、したがりません。 宿題も、べったりついてみてやっても、わからないと泣き、イライラした様子で、下の子にもあたります。 自分なりに、色々調べたりして、発達障害などあるのかなと、気になっています。でも、情報ばかりで、頭でっかちになってしまっている気もして。 検査を受けるのが望ましいのか、疑いはあるけれど、何度も繰り返し指導してやって、長い目で見てやればいいのか、わからなくなってきました。 担任の先生は、後者を勧められます。 診断を受けることによって、何がどう変わるのかもわからなくて、受けるのは、本人に負担になるのでは、と、心配したりもします。 (マイナス思考で、僕は出来ないんだ、と思ってしまうかな、とか。) 受けて、対応を変えたり、本人の負担になっているものを、支えてやったりなどのメリットや、変わ らないよ、といったことなど、教えて頂けないでしょうか？

大学病院に発達障害の初診に行く者です。 母子手帳や通信簿には特に特筆すべき記載がないので、分かりやすいよう簡単なヒストリーのようなものを準備しようと思うのですが、どういったものが客観的データに当たるでしょうか。 先生、友人、同僚などの証言でしょうか。 発達障害についてのガイド本を読むとほぼ全てと言って良いほど不注意項目に当てはまり、親も「まるであなたそのものだ」と言います。 その一方女性の発達障害についてはまだデータが集まっていないところもあると本で読みました。結局私自身が「自分には障害がある」というバイアスに基づいて経験を語れば診断の材料としてデータが正しくないことになるのではないか？という疑念が去りません。 色々な問題を書くことはできますが、それは私の苦い歴史であり人に迷惑をかけ続けてきた結果でもあるため、取捨選択の基準があれば教えていただけたら嬉しいです。 ちなみにWAISだけは受けたことがありIQが120ぐらいで言語が高く動作が低く差はそこそこあったのですが、どちらも標準範囲内で、ただ「常識に欠けるところがあり」というコメントがありました。ワーキングメモリが非常に高かったので、ADHDの典型例に当てはまらないのではないかと思ったことを覚えています。ただ私は短期記憶が弱くすぐ物をなくし、数分前にポーチを置いた場所が度々分からなくなったりしますので、これが正しい計測結果かは分かりません。確かに神経衰弱などのゲームになると強いのですが、日常では忘れてしまうのです。

ウィスクの簡易検査はありますか？ 子供（年長）の摂食障害のため、小児精神科に2度通院しました。 摂食障害の方は他の小児科で採血などを観てもらっていて、こちらでは話を聞いてもらい、元気になってきてよかった。次は小学校だねというお話をしました。その中で知能検査を受けたことないならやってみる？となり、子供と心理士さんだけで別部屋にいき、15分ほどで出てきました。 その後心理士さんから結果を渡されるとwisc-ivと記載がありました。説明の中で途中でやめたなどの説明はなく、慎重に考えるがゆえ答えに時間がかかるのかもとの説明がありました。発達障害ではないけど、通級は言われることがあるかもしれないといわれました。 その後ウィスクについて調べると60〜90分のテストとなっているサイトが殆どで、息子は15分程で終わったので疑問です。ウィスク検査に簡易的なテストがあるものなのか、またその結果がどれほど参考になるのかを教えていただきたいです。 摂食障害になってから情緒が不安定だと感じたことはありますが、それも回復傾向だと思っていて、子供の成長の遅れは気になったことがなかったのですが、今回の結果は 全検査IQ82、言語理解86、知覚推理98、ワーキングメモリー76、処理速度78と平均の下とでています。 100が平均としり、予想より低い数値で、記憶力などもむしろいい方だと思っていたので困惑しています。 60分かかるテストが15分で終わることがあるのでしょうか？またその結果はどれほど信用性があるのでしょうか？ よろしくお願い致します。

17歳の娘です。 とてもストレスをかかえた状態の時は、発達障害の様に、感じる症状がでますか？また、テストを受けたら数値として高く出たりしますか？ 中学校の頃 いじめなどにあいながらも、受験をし、高校は、進学しました。 一年の頃は良かったのですが、二年になり、クラス替えがあってから、人間関係で悩む様になりました。 その頃から、部屋が片付けられない。（それまでは、くちゃっとなる時もあるけど、家の中で1番位に片付いていました。） 授業が頭に入ってこない。など、症状が出始め、心療内科を受診したところ、10分ほどの、問診の後、発達障害がありそうですね。と．先生から告げられ、そこから、私は発達障害なんだ。と。あれもこれもできない。これがしんどい。と言い出しました。 その後、1ヶ月ほどした時に、心理テスト？というものを受けました。 その後1ヶ月後に娘のテスト結果のみを受け取り、先生からは特に、診断のようなものはありません。（その日に保護者のテストを、受けました。） いま、娘は、不登校になり、遊びにはいきますが、学校は行きたくないということで、通信への転校を考えていますが、もし、発達障害ならば、脳のくせ。ということなのだから、こんなふうにしてしまうから、こうしようとか考えられるし、もし、ストレスでそうなっていたのであれば、先生から発達障害かも。と聞いた事で、思い込んでいるとも考えられるので、また、対応が変わるのかな。と思い、相談させていただきました。 テスト結果を載せたかったのですが、写真の投稿が出来ないカテゴリとのこと。 IQは104 AQ総合は、カットオフ値より低い CAARSは、T得点より高い PFスタディは、自分を責め事態を、収める相手が気にしない様にできるなど、円滑に、人間関係が築ける、自分が責められると他の人よりも深く傷つく。

いつもお世話になっております。 来春小学校入学予定の息子についてご相談させてください。情緒学級か、支援学級か迷いがあります。夏に療育センターで受けたウィスク4ではIQ84でした。言語、知覚、ワーキングメモリは91で処理速度だけ73。最後の検査では、明らかにやり方を間違ってどんどんマークをつけてしまったので低く出たんでしょうね、と医師からは言われました。先生は、普通学級か支援学級か微妙なところなので幼稚園の先生や、普段週一回通う療育の先生と相談して決めてくださいといわれました。 普通に受けた入学前検診では簡単なテストもいくつかあったのですが普通学級で大丈夫でしょう、といわれました。しかし念のためその前に受けた入学前相談では、ハサミやノリの使い方が不器用、イラストをみて場面を説明するのに言葉につまる、ということから図工や国語で困るかもしれないので情緒学級を勧められました。そこで私も同意してしまったので教育委員会からの通知では情緒学級の判定の手紙がきました。 しかし、まず、普通学級からはじめて、難しそうなら支援学級にうつるという方法もあると聞いて、それならば、まず、普通学級にいかせてみたいと思うようになりました。 息子は特に幼稚園では目立った遅れなどは指摘されておらず、確かにハサミなどの使い方が不器用なところはありますが作品展ではみんなと同じように出来ていると思います。普段の行動も特に指摘されず、問題ない様子です。学芸会等はむしろ積極的に参加する方です。 このような状況なのですが、教育委員会からの通知を断って、まず、普通学級に通わせてみても大丈夫でしょうか？ アドバイスよろしくお願いいたします。

中2の息子、幼少期から落ち着きがなく小学校に入ってからは忘れ物が多い、ノートを取れない、集中力がない等で幾度も親の呼び出しがありました。 小5で担任の勧めでWISC-IV検査を受けました。 全検査IQ113 平均の上 言語理解123 高い 知覚推理120 高い ワーキングメモリ88 平均の下 処理速度99 平均 の結果でした。この検査を受けても具体的にどうすれば困り事が改善するのか？？？で正直活用できていません。 中学になり教科の好き嫌いが激しくなり、特に書く系の国語の漢字と英単語が覚えられない。だからやらない。勉強の意味が分からないそうです。 社会は好きで歴史や国勢など詳しく、ニュースもよく見てテスト点数は良いです。 でも何しろ全体的にワークやプリントの提出物を出さないので成績は低く英語数学で1が付きました。学校からの手紙も持って帰って来ず、何度言っても改善しません。 提出物のワークもやらなくてはいけないよと言っても全然やりません。ゲームとYouTubeばかりです。初めに決めた時間のルールも親が仕事で不在なのをいいことにズルズルとしています。 もう何度も何度も言い過ぎてどうしていいか分かりません。 思春期の反抗する自分カッコいい、というのとは違うと言いますが、ムスッとしていて真意は分かりかねます。 先日も兄弟が給食着を洗濯アイロンしているのを目の前で見てるのに、自分が給食着を持ち帰っている事を思い出さず月曜日に発覚し私も激怒してしまいました。（洗うものないか？と何度も聞いていたので） やらなくてはいけない事が分からないのか、分かっていてもできないのか… 私だけではもう他に何をしていいか分かりません。助けてもらいたいです。発達障害に該当すると思いますが、どうすればいいでしょうか。

お世話になります。中学一年生の自閉症スペクトラム診断済みの男の子です。協調性運動障害のある子なのですが、字を書く事に困難がある事を最近知りました。微細運動が苦手な事まではわかったのですが、筆圧が高く薄く書きたくても上手く書けない、書いてるとだるくなったり手の内側が痛くなると言っています。ワーキングメモリが低く、板書も苦手です。 IQは、70ありません。 知的障害です。 書字障害は、練習しても書けるようにならないと聞きました。名前位は書けるようですが まだ、書字障害とは診断出てません。 強調性運動障害で書けない場合トレーニングなどで、書けるようになるのでしょうか？2時間位の登校で既に辛そうです。 学校は、マス抜き問題や、先生方の板書用のものをプリントアウトして、渡してもらうように交渉しています。作業療法士さんからの提案です。タブレットでの支援がまだ明るくなく、学校との交渉が必要になってくると思われます。 宿題など、書く事を主にさせている学校なので、学習方が合わなかったりしています。（視覚優位なので） 今は、家庭学習の軽減は、了承を得ていますが、学校でペーパーでの授業体制についていけるか不安があります。ワークのようなものでも、多いと50問位の分量があるようです。一般的には、その様な場合数学では、どう支援されているのか、知りたいです。支援教育をしているのに、整った環境とは言えず、こちらが提案している現状があります。 それにつけてタブレットでの打ち込みが不可となると行き先が暗く見えません。 データとして残らないのでと先生には言われてます。 タブレットを使ってできるとしてもデータのやり取りとか印刷する過程もあるのでどこまでの合理的配慮を求められるのかも頭が痛いところです。

この春小1になった男の子がいます。校門手前の一本道から1人で行きますが、寄り道がひどいです。ゆっくりあるいても10分あれば教室にいける距離ですが30分以上かかります。 1人で行きたがるので離れて見守っていると、石や枝に気を取られ、水たまりをながめ、草花を眺め、岩に乗っかり、虫を見つけ、キョロキョロウロウロ。友達に会うたびに立ち止まり挨拶をして、またキョロキョロ。 ウィスク？では全体IQ110、他も100から125の間で、勉強はよくできています。ただ処理速度は極端に低く、80でした。 先日の参観の様子では、立ち歩きはないものの、消しゴムに穴を開けたり、プリントの絵に落書きをしてました。姿勢はくずれやすく、前に倒れたり、のけぞったり。教科書をひらく、ノートをしまうなどの指示もおくれていたり、間に合わなかったりしていました。話を聞いていないようでいて、さされると答えられていました。（後からきくと、先生の話を聞いて記憶しており、理解もしていましたが…その場では行動の切り替えができなかった様子です） 年中の終わりに病院にいきましたが、その時は診断はつきませんでした。ウィスクは去年夏にうけ様子見になりました。診断書がなくても療育などにいける地域のため、幼稚園時期は年長の1年間療育に通っていました。療育は卒園で終了になり、現在は通級なし放課後デイサービスも通っていません。様子見のため受給者証は継続し、小学校側にも伝えているので、聞く姿勢についてはだいぶ配慮してもらっています。 今までの困りごとは食事が遅すぎる、着替え中に気が散りやすく時間がかかる、集中すると周りが見えない、保育園の先生のお話中に話しかけてしまう、などでしたが、過集中以外は改善しています。 仮に診断がつくと薬などで改善するのでしょうか？よろしくお願いいたします。

小学一年生の7歳の息子が、突然学校に行きたくないと言って行けなくなりました。 ４月に入学して、1ヶ月は普通に歩いて通っていました。 学校へ行けなくなって3週間になります。 診断はつきませんが、自閉症傾向の発達凸凹児の息子です。 WISC検査の結果、全体のIQは110でした。 言語理解だけが極端に低かったです。（親からしてみたらしっかり理解をしているように感じます。見たり聞いたりしたことを言葉で説明することもできます。） 学校に行かない間は、家にいれば元気で楽しそうにしています。朝に『今日はどうする？』と聞くと首を横に振り、学校には行けません。 理由を聞いてもはっきりとした理由を言いません。 今まで楽しく通っていた習い事（スポーツ）にも、足が向かなくなりました。私から離れず、活動に参加できない状態になりました。 家で楽しく遊んでいる間はいいのですが、自分の思い通りにならないことがあったり、弟が気に食わないことをするとちょっとしたことで癇癪を起こし、叩く蹴るを繰り返します。癇癪の頻度は１日１回〜２回程度です。 癇癪の対応に悩んでいます。 他の方の質問を読むとお薬を服用している方もいらっしゃるようですが、癇癪が少しでもおさまるようなお薬はあるのでしょうか？藁にもすがる思いです。 また、癇癪が少しでもおさまり心が回復して来たら学校にも習い事にも行けるようになるのでしょうか？ 学校に行けない息子をみていると心配で苦しく悲しいです。ここ1週間息が浅いような感じで、吸っても吸っても身体に呼吸が入っていかない感覚で常に苦しいです。この症状もストレスがなくなると改善されるのでしょうか？病院に行ってみてもらった方がいいでしょうか？ 息子の心のお薬があるならば、何科を受診したらいいのでしょうか。