指差しの形に該当するQ&A

2歳8ケ月娘の言葉について相談です。以前も質問させて頂いたのですが、またよろしくお願いします。5月27日に市の発達相談を受けて言葉の理解は1歳6ケ月位で1年ちょっとの遅れがみられると診断されました。療育を進められましたが3ケ月後まで予約はいっぱいです。それまで2語文とはいかずとも自発的な言葉を増やしたいのですがどうしたら良いのでしょう?相談をさせて頂いた先生には、子供がしたいであろうことを先回りして親が言葉にしてあげると良いと言われました。今までもその様な語りかけはしていますし、例えばお茶がいいのかジュースが良いのか等の選択もさせています。ただその場合娘は指さしをするばかりで「お茶だったらお茶って言うんだよ」と言ってやっと「あちゃ(お茶)」と言う感じです。オウム返しの様な形では言うのですがどうしたら自発的に話す様になるのでしょう?私ばかり話して無理矢理言わせてる感じが苦痛になってきました。今やっている事を繰り返す他ないのでしょうか? 助言よろしくお願い致します。

私の病状は次の通りです。肺腺癌ステージ４、縦隔リンパ節転移あり、胸水あり、６月９日時点でCEA36.2、SLX66.4。さて、７月１２日にタルセバの服用を開始し、８週目の９月６日に検査したところ、原発巣、リンパ節とも癌が縮小し、胸水も減少していることが判明しました。また、CEAが8.8に減少していました（SLXは結果が診察時に未だ出ていなかった）。私は、癌および胸水の減少を画像ににて それなりに現認出来たとは思うのですが、いかんせん素人。正直なところ、明確にどんな具合に減少しているかは視認出来ませんでした（主治医は指差で減少具合を説明してくれましたが）。そのため、腫瘍が減少しているのが真実であるかについて一抹の不安があるのです。そこで質問いたします。CEA値が36.2から8.8に減少した意味（意義）はどのようなものなのでしょうか。６月９日から９月６日までの３か月間に（タルセバ服用期間の８週間に）これだけ減少したのは腫瘍縮小の証左であって、明るい材料なのでしょうか。

１歳３ヶ月の女の子です。 0歳11ヶ月ごろから本に興味を持ち始め、家にある絵本をパラパラと見始めました。お恥ずかしながらそれまで読み聞かせと言うものをほぼやっておらず、あわてて始めましたが、自分で見るほうが好きなのか、途中で抜け出したり、自分でページをめくったりして、楽しんでる感じではありません。 今では子ども向けの図鑑を見て指差して楽しんだり、好きな絵本を何度も見て動きを真似したりしてます。 ページがボロボロになるまで本を見るので、本は好きなんだと思います。また、指差しでこちらを見るので、親が一緒に見てくれるのは嬉しいみたいです。(指差したものの名前を教えてあげたり、ページの文章を読んであげたりしています) 同じくらいの他の子を見ていると、読んでほしい本を持ってきて、読んで！という動作をしているのですが、そういった様子はないです。 こういった子はよくいるのでしょうか…もっとちゃんと読み聞かせするべきだったのでは、と子どもに申し訳ない気持ちでいっぱいです。 この子なりの楽しみ方に寄り添いたいと思っているのですが、やはり積極的に読み聞かせをするべきでしょうか。客観的なご意見をいただけたら嬉しいです。

1歳7ヶ月娘です。1歳半検診でひっかかり心理士相談に行きました。人見知りがひどく泣いて私にすがりつき、検査は型はめしかできなかったので口頭のみで伝えました。心理士の方に私から自閉症だと思う、と伝えたところ「お母さんとのコミュニケーションをみると自閉症というより、もっと違うことを想像している。発語がないのは喉や口の使い方が不器用で、(んーー)といった音しかでていないことが原因ではないか。指差しなく手差しになること、バイバイがおいでおいでのような形になることも不器用さを感じる。いろんなことが不器用で困りごとがでてくるタイプの可能性がある」と言われました。しかし病名は医師でないので自分の身を守るためにも言うことができない、と言われモヤモヤしたままです。今のままの発音や発声だと言葉は2歳半過ぎまで出ないかも、とも言われました。これは一体何の可能性を示唆されたのでしょうか？療育も申し込み中なのですが、発達障害でなく知的な遅れであればあまり効果もないように思われますしモヤモヤしたままでつらいです。

いつもありがとうございます。 <基本情報> ・出産時：異常なし(39w1d。3054g) ・先天性疾患：口唇口蓋裂(正中裂)/ 喉頭軟化症(ほぼ完治)/ 視床下部性下垂体機能低下症疑い(TSH：遷延反応ありの為チラーヂン服用中、AVP：分泌異常によりNa数値高め。480ccの水分+食事で146-150前後)/透明中隔欠損 ・運動発達：異常なし (1y7m現在：後ずさり、小走り〇) ・精神発達：ゆっくり成長中。かかりつけ医含め、先天的な正中部の構造以上による精神遅滞を懸念 　> 言語→「ダメ」「ちょうだい」「ぎゅーして」「おむつポイして」等、簡単な指示は理解。発語は何度か「はーい」「(いないいない)ばぁ」を言ったのみ 　> 模倣→「はーい」「パチパチ」「いただきます」したり、くしや歯磨きを自分でしようとする。見立て遊びは出来ない(人形遊びの真似はする) 　> 指さし→ 先月(1歳5か月)- 食べたいものや関心物を指していたが、2週間ほどで消滅。現在はテレビや絵本で知っているものを手で触るのみ。 >その他→ 他者とのボール遊びや、入れる形を示してあげれば〇△□☆の型はめが出来る。興味あるものを持ってくる(頻度は少ない)。積み木や凹凸がついたブロックも数個重ねられる。手づかみ食べは出来るが、スプーン食べはまだ上手に出来ない <質問> 保育園に行きだし、先生から「他者への興味がないわけではないが、薄い(同感です)。お友達と顔を見合わせて笑うなど共感は出来ない」と言われました。 1.どれくらいまでにできれば、、という目安はありますか？ 2. 相変わらず指差しと発語はありませんが、階段上るときや困難時に目を見て手を差し出してくるようになりました。現段階では発達障害を伴わない精神遅滞を懸念しているのですが、発達障害を強く疑う兆候もありますか？

2歳７ヶ月の娘がいます。 1歳半で「アンパンマン」「マンマ」の単語２つのみ。2歳になってもほとんど単語が増えず、2歳４ヶ月で受診したところ「対人関係がやや希薄な言語発達遅滞」といわれ、診断名は「（年齢が小さいので）まだつけない」といわれました。 K式の発達検査では、総合DQ85で本当にギリギリ正常域でしたが、姿勢運動が101、認知適応が84、言語社会が82ということから運動面でどうにか平均点を上げている感じで正常域とはいえ実質ボーダーだと思います。 日常のこまごまとした指示は身振りなしでも言葉だけでだいたい通りますが、自分のやりたいことが優先で気が向かないときは無視です。物の名前などを指差しで応答することはよくでき、言語の理解はそこそこすすんでいると思うのですが、発語は未だ単語が10も出ていないくらいです（発語がほとんどないのに言語社会が高めなのは、『はさみはどれかな？』『お耳どこかな？』などの質問には指差しで全部答えられたからかな？と思うのですが）。 ２月から、市の親子教室（週1）と、民間の療育施設（週1〜2）に通っており、できる限りの環境は整えてやれたと思っているのですが…。コミュニケーション面でも「同年齢の子どもにくらべ幼い」といわれましたが、周囲の子どもと遊ぼうとしたり、しゃべれないなりに何か伝えようとしたり、他人に興味がないわけではないようです。集団でやる手遊びや体操は、あまり参加せず逃げて歩き回ります（おんぶや高い高いなど、好きな動きのときだけ戻ってくる）。切り替えが苦手で、時間が来たらおもちゃをしまうなどがなかなかできません。 このような普段の様子や発達検査の結果から、発達障害の可能性は高いと思われますか？ 適切な療育を受けることによって今後、普通の幼稚園に通ったり小学校の普通学級でもやっていける可能性も大きくなるでしょうか？

もうすぐ2歳になる息子の事で相談させて下さい。 現在まだハイハイと伝い歩きで歩くことは出来ません。また発語はゼロで、要求や共感の指差しはありません。ただこちらが指差ししている方向は見ます。ちょうだいと私が手を出して言えば手に物をおいてくれます。でも自分から「これ見て!」といった感じで差し出してくる事はないです。名前を呼んで振り向くのは確立は50%くらいです。目は合います。何か楽しい事があると私の目を見てニッコリうれしそうに笑います。少々斜視があります。手先は不器用です。絵本の読み聞かせが大好きで中断すると悲しそうに泣きます。 4月から保育園に行っており、そこで学んだのか名前を呼ぶと手をあげます。保育士さんからは4月から随分成長しましたねと言って頂けました。4歳の姉が遊び相手をするととても嬉しそうです。最近バイバイが出来る様になりました。いくつか真似事もしてくれます。嬉しそうに物陰に隠れていないいないばあをしてくれます。かくれんぼも好きです。好きな果物を用意すると、早く欲しいとばかりに足元に来て私の服を引っ張って訴えます。 先日、小児精神科の先生には、まだ性格か障害かの断定はしないが、軽度広汎性い発達障害の可能性は高いと言われました。特に気になるのは、会った時に人よりモノを見ている様子や、要求の指差しが出てない事だそうです。保育園とは別に療育も薦められましたので、療育先を探して頂いている最中です。現実を受け止め、今出来る事を可能な限りやっていこうかと思うのですが、一方でそれなりにコミュニケーションも取れているし本当に障害?と思う気持ちもあります。発達が遅いだけで時間かかってもその内追いつくのでは?とも思いたい気持ちもあります。 不躾にお聞きして申し訳ないのですが、先生は息子の様子をどうお見立てされるでしょうか?ご意見を頂けると大変有り難いです。

1歳4ヶ月の息子について以下の点が気になっています。 (1)青色が大好きで、沢山の色のものがあるとおもちゃに関わらず、青色のものを選んできます。青がなければ他の色でも泣いたりすることはないのですが。家の中でもキッチンなどで青色のものを見つけると指差しをさして要求します。 (2)１歳3ヶ月で歩き始めましたが、基本的には誰かと手を繋いでじゃないと歩きません。家の中で10歩ぐらいの距離なら一人で歩いていますが、長い距離は手を繋がないとだめです。性格は非常に慎重で凄く周りを観察するタイプだと思います。また、靴下、靴を履くのは好きでお外に行くのも好きですが、地面に降ろされると泣き、靴を履いて外では歩きません。 (3)窓を開けるとまだ開けてない窓を指差しして教えたり、お風呂に入るとまずは洗面器を指差ししてお湯をかけたがったりします。一つの部屋の電気をつけると隣の電気がついてない部屋を指差しして電気をつけるよう要求したりもします。 説明すれば泣いたりすることもなく納得している様子ですが、彼なりのこだわりなのか性格なのか少し気になります。 言葉は『ママ、パパ、まんま、ワンワン、ニャンニャン』は発音も正確に意味をわかって話していると思います。 外で犬を見たら指差しをしてワンワンと言ったりもします。 睡眠、食事等で気になることはありません。名前を呼べば、テレビを見たりしていなければ基本振り向きます。バイバイ、ぱちぱち、片手をあげてはーい、何歳ですか？と聞けば1の指をしたりします。大人の真似も好きで髪の毛をとかしたり、クイックルでお掃除してみたり、くしゃみをしたら同じように『くしゅん』としたりします。 まとまりのない文章で申し訳ありません。(1)〜(3)について、正常の発達や個人の性格の範疇なのかが気になっています。ご回答くださると嬉しいです。どうぞよろしくお願いします。

相談させてください。 １歳3ヶ月の息子がいます。 気になることは ・発語が「あった」 たまに「はっぱ」「くっく」って言ってるかな？くらいで少ない 最近は少し言葉の真似をするようになってきたかな？とは思います。 取ってきてやおいでポイしてなど簡単な指示はそれなりに通ります。 ・音楽に合わせて踊らない ・◯◯どれ？の質問に絵本を指さすときなどは人差し指だけど、欲しいものや何か見つけた時は手差し、共感の指差しはまだないです。 ・楽しいときなどはニコッとアイコンタクトがあったりします 目は合うけど共感が少ないのかな？と感じます。 ・人真似が少ない。言葉と動作が結びつかないとやらないように思います。 バイバイ、バンザイ、ハイタッチ、パチパチはできます。 おもちゃの使い方は見せればできます。（殴り書きや積み木など） 車が好きで1人遊びも長くします。それも心配なのでしょうか？退屈になったりするとこちらに来て抱っこを求めて来たりします。 親しい人にはニコニコしますが、慣れていない人には最初あまり目を合わせようとしません。それも心配です。 絵本も小さい頃から読んでいます。 色々気になることがあります。お医者さんから見ても気になるところがあれば教えていただきたいです。まとまりのない文で申し訳ないですが、よろしくお願い致します。

先日２歳になった男女双子の娘です。 自宅保育でして 夜、お昼寝等睡眠障害はなく イヤイヤ期はありつつも 偏食なくご飯もそれなりです。 スプーンフォークも 上手になってきていて コップは△かなと。 目は合い、夢中でなければ呼べば来ます。 簡単な指示はほどほどに通ります。 初めての場所に行くと 何度も振り返り私に抱きついてきては照れたりします。 慣れると走り回り多動が見えます。 集団のお遊戯、本の読み聞かせはじっとしてられません。 クレーン等はなく、 お菓子をあけてっていう時は 持ってきたりはします。 手を繋いで歩けます。 手を離すと走っていってしまいますが 戻ってきて私の手を取り繋ぎます。 普段の生活に困ることはないのですが 指差し、模倣がなく 喃語はすごいですが発語がありません。 双子の息子がすごく主張するタイプで 息子が指すものやねだる物を 平等に与えてきてしまっていて 困ってない部分があるのではと 言われました。 ケンカをすると助けてと泣いてこちらを見てはきます。 療育へ行動し始め手続しています。 この先が不安です。 社会性は身について行くのでしょうか？ お力添えのお言葉をお願いしたいです。