3歳 発達障害に該当するQ&A

小学一年生、6歳です。 学校から通級教室を薦められ、 子どもが嫌がるため、現在普通級で授業を受けています。 薦められている理由としては、 100点が取れなかった時や、競争などで負けてしまった時など、 自分の理想と現実のギャップにより、プリントをぐしゃぐしゃにしてしまう、泣いてしまうなどで、拗ねてしまい、 気持ちの切り替えに5ー10分かかるからです。 その他は問題なく過ごしています。 （成績、対人関係、授業態度などは問題なし） 頻度は多ければ週に２回ほど。 一学期に比べ、できないことは先生やお友達にどうやったら上手くできるのかアドバイスを自らもらうようになっているみたいで、 問題解決を自分でしようとはしています。 あまりにも先生から薦められるので、 通級には行きたくない子どもと先生とで、 板挟みになってしまい、私が辛くなってしまったので、先生から詳しく学校での生活を聞いた上で、 （発達の検査を教頭先生ができるみたいで、それも薦められました） 本日児童発達科にかかりました。 その際に、成績が悪くないのであれば、 発達の疑いはないと言われました。 また、この年頃であれば、喜怒哀楽があって当たり前で、 むしろ喜怒哀楽を表に出せることはいいことだと言われました。 また学校の先生がダメだとも言われ、 戸惑っています。 成績が平均なら、問題がないというのは本当なのでしょうか。 喜怒哀楽については、私自身が小学生低学年で親が他界しているため、表に出さない性格が起因して、双極性障害になったので、 感情が豊かなのは、確かにいいことだとは思います。我慢ももちろん大切ですが。 また思い描いていたようにならなかった時に、 拗ねてしまい、切り替えに10分ほどかかるということだけですが、 発達の可能性はありますか。 あるようであれば、セカンドオピニオンを考えています。

1歳半の時点で発語は「ママ」のみで、現在も発語は「ママ」「パパ」「わんわん」「にゃんにゃん」程度です。 言葉の理解は1歳半の時点からしているようで、「おむつ持ってきて」と言えば持ってきていました。現在も、こちらの言っていることはある程度伝わっているように感じます。例えば、「立って」「座って」「後ろ向いて」「◯◯取ってきて」「りんごはどっち？」と言えば、正しく行動したり答えてくれます。 発語以外に育てにくさや違和感は無いのですが、言葉が非常に少なく、本人は言っているつもりでも単語の一部(1音)しか発せられていない言葉が多いです。例えばたまごもりんごもいちごも「ご」、抱っこは「こ」、コップは「ぷ」、などです。何かを渡してあげると、ありがとうと言いたそうですが「あいやいや」という発音です。 言葉絵カードを買ってみましたが、2つならべて、どっちが◯◯？のような問いかけには指差しで正確に答えられますが、発声の真似はなかなかしてくれません。 体の発達はおそらく問題なく、小走りをしたり、小さなジャンプをしたり4歳の長女の動きの真似をよくしています。親の動きの真似もできていて、いただきますで手を合わせたり、ダメだよと指でバツを作ると真似しています。 発達の遅れを病院に相談するべきでしょうか？療育を行う場合は早い方が良いでしょうか？どのような障害等が考えられますか？ よろしくお願い致します。

１歳と半月の息子についてです。 【息子の状況】 - 運動発達が遅く、最近つかまり立ちを始めた。ハイハイはできない 【気になっている症状】 ■ 目・視線 - 目が合いにくい。合うこともあるが、すぐそらされることも多い - 見ていそうで、顔のパーツや眼鏡を見ているように思う - 他の子のように、じーっと人を見つめない ■ 人への反応・関心 - 人見知り、後追いなし - 名前を呼んでも振り向かない（事あるごとに呼んでみている。夫が呼んでも同様） - 集中しているときはもちろん、そうでないときも振り向かない - 遠くから声をかけると音に反応して向くことはある（名前でも名前でなくても同じなので、名前に反応しているわけではない） - 人に興味がないのか、人より物に関心がある - 基本1人遊びで、一緒に遊ぼうとしてこない。支援センターでもマイペース ■ 言葉・コミュニケーション - 発語なし、言語理解なし - 指差しなし。大人が指差しすると指を見ている ■ 模倣・動作 - 模倣しない - 意味なくパチパチはする。両手を上下に振る（バイバイ？） - 「パチパチして」と促してするのではなく、興奮したときにしていることもある（喜んで手をぶんぶん、パタパタ） ■ その他 - おもちゃを正しく遊ばず、幼い - 壁に頭をぶつけることがある - つかみ食べはできなくはないが、掴んで潰してポイしてばかりいる。まだ後期食 - 哺乳瓶を傾けて飲むことがわからない 【1歳健診の結果】 - 発達を見てもらったところ、物を摘むことのみ1歳相当、他は7〜10ヶ月だった - ブロックをコップに入れる、ちょうだい、ボールを投げる等ができなかった - リハビリを勧められ、開始する予定 【相談したいこと】 - ここまで症状が揃ってしまい、自閉症なのだろうと思っている - 知的障害もあるのかなと思うと辛くなる - 何かしらの障害がある可能性は高いでしょうか - これからリハビリをして定型になることはあるのでしょうか

7歳の強迫性障害になりました。 何度か質問をさせていただいています。 今は強迫観念が強い様で、 言いたく無いけど言わないと不安になると、色々と言ってきます。 好きな人や〇〇しないと不安だけどそれはダメだからしない等。 病院へ行っていますがさらっと流されます。 確認なども回数を決めるより言わなくて良いなら言わないでと言って良いと。 ただ、色々と調べると無理にやめさせるのはダメだと書いてあったりしますが…。 〇〇して死なないと不安になるけど、ダメだからやらないと言われた事を伝えましたがこの位の年齢であれば死をゲームの死位にしか考えてないから別に驚かなくても良いと。 強迫性障害の薬やカウンセリングなものも特にありません。 逆に寄り添いすぎだと言われました。 今は発達検査を勧められ、そちらの薬を服用していますが強迫性障害の対処としては、そんなものなのでしょうか。 親からの聞き取りだったのですが、数ヶ月と現状があまりにも違いすぎてどう答えたら良いのか分からないものもあり… あとは何かあればすぐに謝って、 そうしないと嫌われててしまうのてわはないかと思うと。 どれだけ大切に思っている事を伝えても、 ママはぼくの事なんて嫌いなんだと。 本当に辛いです。 毎日二人で居る時間が長いからなのかは分かりませんが分離不安も強くなってきています。 一人で出来ていた事が出来なくなったり、常にベッタリで抱っこして、ぎゅーして、ご飯食べさせて、ちゅーしたい、大好き、死なないでねなど以前に比べて明らかに幼くなっている気がします。 たまに学校へ1時間行ったとしてもずっとベッタリで教室に入って、子の後に居ますが何度も振り返っては手を出して触って来ようとします。 スクールカウンセラーにも相談していますが本当にどう対処したら分かりません。 まずは強迫性障害が本当に辛そうでこんな自分は嫌だと今朝言われました。 どうしてあげたら良いのでしょうか。

小2の長女についてご相談です。 年長くらいから、 促音と拗音の読み書きが苦手でディスレクシアを疑っていました。 (幼稚園の先生にも相談したところ、苦手なのは分かりますが、もう少し様子をみましょうと言われました) 小1になっても改善されませんでしたが、 個人面談で担任から「他の子も同じような感じですので、二年生になるまで様子を見ましょう」と言われておりました。 今回この4月で2年生になり様子を見ていると、やはり音読の際は一音ずつ読む、促音、拗音に関しては読めずにつまづいてしまい、本人も気にしています。 また、本人から、友達の名前が書けなくて悲しかった。とこっそり相談もされました。 (「しゅうや」とお友達の名前を書こうとしたところ、どこの文字を小さくしたらいいか分からなくて書けなかったそうです) その他にも本人が悩むことが増えた為、 担任に相談したところ学年主任との面談の機会を作ってくれました。 今悩んでいることや少し前からディスレクシアを疑っていることを話すと、発達検査(ウィスク)を勧められました。 (万が一そうであった場合、早い段階から対策をしたほうがいいとのことで...) 都内でウィスク検査やディスレクシアの検査、又は相談ができる病院はありますでしょうか。 不登校系の相談病院はみつかるのですが、 中々学習障害の病院が無く..... 小児内科などかかりつけ医に相談でも大丈夫なのでしょうか？ どこの病院を受診するといいなどアドバイスを頂けたらと思います。

タイトルにもありますが、先日1歳6ヶ月健診がありました。課題として積み木は家でも熟せるのですが、イラストを見て問いに対して答えや指差しする事が出来ず、仕舞いには会場を動き回り、椅子に座ってじっとしている事すら出来ませんでした。普段から体を動かす事が好きでしたが、他の子達が大人しく座って、積み木だけではなく指差しも出来ていた事から発達に不安があります。 息子は普段から指差しを殆どせず、黙って興味のあるものをたま〜に指す程度。 意味ある言葉はなし（ママ、パパを適切な時に使うこともあるが、いつも言っているわけではない)クレーンあり。（要求は多い、パン食べたい、外に行きたいなど） ただ自主的に食べたい物を持ってきたり、玄関まで扉を開けて自主的に1人で行動する時もあります。 他にも指示は通りづらいが、ちょうだいや、おいでなどは理解？しており(呼びかけに反応しない時もある)絵本の表紙名○○どこ？○○持ってきて、と言うと数ある絵本の中から正しい絵本を持ってきたりします。 気になるのは絵本のページをめくるのが好きで指差しをしない事、読み終わると何度も読んでと同じ絵本(お気に入り？)を渡してくる事です。上記の事から、息子は言葉を理解しているのか、コミュニケーションはとれているのか、何らかの障害の可能性があるのか、お医者様の所見を伺いたいです。

今年10月で２歳になる女の子がいます。 もともと赤ちゃんの頃から中々ミルクを飲まず、ミルクは眠たい時なら飲んだので眠たい頃を見計らってあげたり、ねんね飲みさせたりでなんとかあげてました。 離乳食もなかなか食べてくれずで、離乳食後期、完了期になっても、もぐもぐと咀嚼することができなかったため、形態や柔らかさはずっと中期のままでした。 なかなかご飯に興味もなく食べないことや、もぐもぐができないため、2月から療育センターに行き、摂食機能障害と診断されました。口の中の過敏さ、咀嚼の弱さを指摘されました。そこからSTに食事場面を定期的にみてもらっています。 運動発達が遅く、その頃もまだ移動はハイハイだったんで、STの先生からは、歩けるようになったらもぐもぐと咀嚼できるようになると言われ、それを信じて数ヶ月。5月(1歳7ヶ月頃)から歩き始めて、今はもう移動は歩いてる(まだ若干ぺたぺた歩きです)のですが、やはりもぐもぐと咀嚼ができません。 舌が横にあまり動いてないとSTから指摘され、ベロや口の中がやっぱり過敏なのかなとのこと。 親として、子どもに何をしてあげればいいのでしょうか？食事にもまだあまり興味もなく、食べたいという意欲がない子をどうしてあげればいいのか分からずです。教えてください。 こういう子がどのようにもぐもぐと食べれるようになっていくか、希望が欲しいです。

過去2回ほど相談させてもらっています。過去質問も参照していただけるとありがたいです。 【基本情報】 - 10ヶ月の赤ちゃん 【これまでの経緯】 - 5ヶ月の時にミルクを飲んでそのまま寝た後、ピクっという動きを何回か繰り返した - 今年3月、大きな病院の小児神経の先生に動画を見てもらい、病的なものではないと診断 - 4月上旬、6/22にフォローアップ含め診察してもらったが、病気の疑いはありませんと言っていただきました 【現在の発達】 - ハイハイで動く - どこでもすくっとつかまり立ちをする - 15センチくらいの高さのソファに登ることができる - 名前を呼ぶと手を挙げてくれる - 人見知りや後追いが激しく、どこでもズボンを掴んで立ってくる - 特に先月から大きな前進はないが、後退も見られないと思う 【気になる動き】 - 寝ぐずりが激しく、抱っこ紐に入れてもそりかえったり両足を上に上げたりする - 半分ぐずった時に横向きで寝かせると、体を半分捩りながら片手をぐるぐる回したりぶんぶんしたりする - 間も無く寝付きそうな時に体が一瞬ピクッとして少しモゾモゾして寝た（ぴくつきは単発だった） - 昼寝している時も単発のピクがあり、少し目を開けてまた寝た（繰り返さなかった） - ご飯を食べる時に少し肩をすくめるような動きをした（首はかくっとならず、そのまま普通にご飯も食べ続けた、意識障害なし） - 腰から地面に向かって若干下を切るような動きを2度繰り返した（その後機嫌悪くなく、意識障害や変な感じはなかった） 【前回からの変化】 - 前回気になっていた口からなんでも調べに行く探索行動はあれからよくするようになり、特に自分の寝具などにはハイハイしながら顔からダイブしたりします 【相談したいこと】 - これらの動きは病的なものではないのか - 1ヶ月前に小児神経医より病気の疑いはない（検査はしていない）と言われたこともあり、もうウエスト症候群等乳児てんかんの心配はしなくていいのか - 10ヶ月で発症する確率と、発症した場合確実にわかるのか - 自分との向き合い方のアドバイスをいただきたい 【その他】 - どんどん自我やできる動きが増えていて、気にしなくていいものも気にしてしまっている - 不安障害もあってか悪循環に陥っています（病院で薬はもらっています） -車でどこか連れて行くとしても何か後ろで起こったらどうしようと心配になってしまいます -心療内科の先生からは子供が成長したら落ち着くんじゃないかと言われている -いつまで心配し続けたらいいか自分でもよくわからなくなっています

・8歳 男の子（現在 小学2年生） ・検診などでひっかかることなく普通級に在籍 ・1年生時に普通級では厳しい部分があるからとのことで、支援級を勧められる ・本人が支援級を嫌がったので、要観察となり、1年生後期の時点で入学時より伸びてきているから今すぐに支援級は考えなくても良いと判断される ・2年生になり、やはり学習面で厳しい部分が出てくる ・通級を勧められ、後期から通級へ ・担任,通級担任どちらからも“ものの見え方が一般的な見え方とは異なっている”と伝えられる ・（現在の状況）眼科受診,視覚訓練士の検査を勧められるが視覚訓練士のいる眼科が見つからず、かかりつけの小児科医から紹介状を出してもらいLDセンターに繋げてもらおうとしている 現在の困りごと 見え方について ・点つなぎが苦手 ・折り紙の端と端が合わない ・漢字が枠に入らない,漢字のバランスが取れない 言葉について ・さ行の発音が曖昧 ・自分の気持ちを表現するのが苦手,嫌なことを嫌と言えない ・書くと“っ”が抜ける（たのしかた など） ・書くと“れ”が“ら”になる（うらしかた など） かかりつけ医の小児科がまだ少し先の予約しか取れず、この保留の状態が不安で相談させて頂きました。 担任,通級担任共にLDとは言われていませんが、LDの可能性が高いのでしょうか。 また、それ以外についても発達面で障害のある可能性があるか少しでも分かればと思います。 回答よろしくお願いします。

8歳男児　2年生です。 もともと、手先を使うことが嫌いで不器用な部分がありました。 努力をして縄跳びや自転車にも乗れるようになり、箸や字を書くのも頑張って一年生を迎えました。 本人なりに頑張っていましたが 2年生の4月の参観日の後に先生に 見え方がすこしおかしい可能性がある気がします。字を書くのが厳しい感じですよね、と言われました。 字が上手くなく、板書がこれから難しくなってくると差が出てきそうかな..と私も思っていました。 ただ知識がなくどうしてあげるのがいいかわからなくどこか相談先などあるかと伝えると、スクールソーシャルワーカーさんが月に一回くるのでそこで相談してみてもいいと思うとのことでした。 1.小児科で書字障害などと診断されるのですか？発達検査などを通してされるのですか？ 2.もし診断された場合支援学級が望ましいのでしょうか？ 1クラス16人のクラスで3人支援の子がいます。 3.この先どうやって生きていくのが望ましいのでしょうか、、？ 近くに支援してもらえる施設も少なく、1時間かかるところに療育センター的な施設はあります。 共働きであり、頻繁に通うのは難しくどうしたらいいのかわからず不安で、 誰に助けを求めたらいいのか分かりません。 4.仕事についたりするのも難しいのですか？道が色々断たれていくのでしょうか？ 藁をもすがる思いでここに投稿しました。専門的な知識をお持ちの皆様どうかお助けください。 よろしくお願いします。