2歳発達障害に該当するQ&A

何度か相談させてもらっています。小学2年の娘です。3歳の頃から不安を抱きつつ、新K版の発達検査は90越えてて普通学級に入学、2年生になりました。学校でのみの頭痛や腹痛を毎日訴え、小児科へ行きましたが、カロナールで改善はされず、思い切って児童精神科に受診しました。 先生も発達障害を疑って本日ウイスクを受けました。きちんとした結果は後日ですが、言語理解指標と知覚推理指標は100越えてましたが、ワーキングメモリー指標と処理速度指標は80越えてる感じ、折れ線グラフでへの緩やかバージョンでした。しかし、その4つの項目を例えば言語理解をさらに3つの項目のうちの1つは低いようです。 注意欠陥の方はもう少し検査すると言われましたが、ADHAでしょう、自閉ではないとのことです。 親としてああそうなんだと長年の不安が吹っ切れましたが、自閉ではないのでしょうか？ 大声あげられると耳を塞ぐ、場面緊張、こだわりなど自閉要素もあったので気になります。 あと、今後に対して、薬飲んで普通級でギリギリまで頑張るか、3年生から通級あるいは支援学級を検討するか(知的の支援学級)、放課後デイサービスみたいな学校と違う居場所を作るか悩んでいます。 主治医と薬の話は出ましたが、他の選択肢は私が今考えられる案です。まだ本人に自覚なく、学校が苦手なのに(主治医には担任が合わないとはっきり言われました)学校も先生もお友達も大好きと言う娘にどんな環境が他にありますか？

いつもお世話になっております。4月で2才の男の子で、自閉傾向で現在言葉が全く出ていません。4月に発達検査を受けることになっていますが、その検査で知的障害があるかどうかが分かると言われて今からドキドキしています。発達検査とは一体どんなことをするのですか?人からの話しで積み木を積ませたり物を指差しさせたりと聞いたのですが・・・そんなことで知的障害があるかどうかが分かるのですか?それとも何か機械を使って測定したりするのですか?それともし知的障害があると判定されたらそれは現段階でということなのか将来的にもその可能性が高いのかどうなのでしょうか?

もうすぐ4歳になる息子は広汎性発達障害と診断されています。 とにかく言葉の発達が超マイペースなんです…。発語は1歳前から出ていたのに二語文が出たのは2歳半すぎでした。 二語文が出て、だいぶ経つのに言葉は少しずつ増えてるものの今だに二語文や三語文で話し、片言のような話し方で、なかなか会話のようになりません…。 簡単な会話や質問なら答えます。 もう4歳になるのに普通に会話が出来るようになるのでしょうか? 凄く不安です

2歳4ヶ月の自閉症児がいます。2回目の発達専門医の診察の時に、前回は教えてもらえなかった4ヶ月前の発達検査の結果を教えてもらえました。新K式でした。 姿勢・運動 89 認知・適応 71 言語・社会 56 それぞれの項目の意味がわかりません。一応医師にも尋ねたのですが「パズルが出来るとかできないとか」と言われましたがそれもよくわかりませんでした。 質問2 「この子は知的障害があるのか?」と尋ねたところ「3項目全てを平均すると72だが普通は運動は除いて考えるので60少し。軽度の知的障害」と言われました。 しかし、前回の診察の時は(すでにこの結果は出ていた時)「知的障害はない」と言っていました。 どちらが本当なのでしょう? どうぞよろしくお願いします。

28歳女性。15歳の時に電車でパニック発作（自分が自分でなくなったように感じる離人感）になりパニック障害と診断された。それ以来、離人感の発作になるのが怖くて、一人での外出や留守番が出来ない。電車については親と一緒なら何とか各駅停車に乗れる時期もあるし全く乗れない時期もある。今までレクサプロ、ジェイゾロフト、エビリファイ、セロクエル等を試したが、あまり効果は感じられず、飲んだりやめたりを繰り返していた。 それとは別に、不安が強い時にはソラナックスを飲んでおり、よく効いていた。 なお、ここ数年はパニック障害に加えて妄想的思考や強迫行為も出てきた。 1ヶ月前から、ソラナックスを一日に0.4mgまたは0.8mg飲みながら親と一緒に電車に乗る練習をしていて、親と一緒なら各駅停車には何とか乗れている（他の薬は飲んでいない）。 この先の目標は、親と一緒に新幹線に乗ることや、一人で動いて仕事をすることである。しかし今は、親と一緒に各駅停車が精一杯。 主治医に相談すると「あなたの不安や離人感、妄想的思考、強迫行為は、発達障害によるものなので、インチュニブを飲むように」と言われた。しかし私は、不安や離人感はパニック障害によるものだと感じている。また、妄想的思考や強迫行為は、パニック障害のために自由に行動できないことから来ているように感じるので、とにかくパニック障害を治したい。そのためにレクサプロをまた試したい。主治医にそう言うと、「試してもいいが、多分インチュニブの方が効く」の一点張り（一応レクサプロを処方はしてくれた）。 以前、レクサプロを2錠（20mg）飲んだ時に気分が高揚しすぎてやめたが1錠（10mg）くらいなら効いていたように思う。 ソラナックスに加えてレクサプロを飲めば、「親と一緒に新幹線に乗る」とか「一人で動く」ということができるようになるでしょうか。

2歳10カ月の男の子です。先日保育園から「気になる所がある」と言われました。オムツがまだ外れない、オウム返しがある、一人遊びが多い、何か行動に移す時時間がかかる、行きたい所があると走り出してしまう…等。確かに家での会話も半分位はオウム返しですが、「かあちゃんアンパンマンのビデオ見たいよ」「○○(自分の名前)～に行く～」等、自分の気持ちを伝えてくれたり、質問に対してもオウム返しではなく、考えて自分の言葉で返答する時も増えました。一人遊びも好きですが、「積み木しよ～」「ボール投げしよ～」と誘ってくる時もあります。半日程は布パンツしていますが、濡れると「オシッコでた～」と教えて、間に合えば残りをトイレでする感じです。1歳半健診の時に「少し言葉がゆっくりかな?」と言われましたが、2歳までにはかなり単語は覚え、文章こそまだたどたどしいですが、成長したな～と思っていたところでした。走り出してしまう点も、最近は少し抵抗しながらも手をつないで行ける様になりましたし、気分が良ければ寄り道しながらも一人で歩いて行きます。積み木を並べて遊ぶのも好き、おもちゃを手に持ってブンブン回すのも好きです。ただそれ以外に、お絵かき、公園遊び、水遊び、絵本も大好きです。言葉の意味やお友達と遊ぶ、行動が落ち着く、ゆっくりでも少しずつ出来たらいいなと思っているところです。こんな感じで成長している息子は、やはり発達障害の疑いをかけられてしまうものなのでしょうか。この年で、何が出来ていれば大丈夫…等の何か目安等ありましたら、教えてください。宜しくお願いします。

1歳1ヶ月になったばかりの息子についてです。 離乳は生後6ヶ月から開始して順調に進み、 10ヶ月頃には手づかみ食べも上手にできるようになりました。 その頃から最近まで、スプーンですくって渡してあげると、スプーンを持って口に運びスプーンを口から出す、という動作ができていました。 しかしここ1ヶ月弱ほど、手づかみ食べか、私が食べさせてあげることばかりで息子にスプーンを持たせていませんでした。 今日久しぶりにスプーンですくって息子に渡してみると、とても嫌がり、食べさせて欲しくて泣いてしまいました。 なんとかスプーンを持って口に運んでも、スプーンをグッと噛んで怒っているような表情をしていました。 スプーンを咥えたままスプーンから手を離し、グーッと噛んでいる感じです。 手づかみ食べは上手で、コップ飲みも補助ありなら飲むことができます。 どうしても食べさせてほしいようで、口を「あーん」と開けたままグズグズしていました。 1、あまり嫌がるようだと無理やりやらせるのも可哀想かなと思うので、今後どうやって練習していけばいいかわかりません。 どうしたらいいのでしょうか。 2、また、なんでも発達障害などに繋げるのは良くないとわかっているのですが、前は出来たことが出来なくなった事が気になります。 発達面で何か異常がある可能性があるのでしょうか。 3、スプーンやフォークを1人で使えるようになったほうが良い目安の時期はいつ頃でしょうか。 ご回答どうぞよろしくお願いいたします。

1歳8カ月の男の子を育てております。 自分で身動きがとれるようになったころから（ずり這いやはいはい）少し気になっていることがあります。 それは、同じぐらいの年齢のお友達と遊んでいると、ほっぺをつねりに行ったり、引っ張ったり、噛みにいく行動があります。 おもちゃを取られた訳でもなく、喧嘩してる訳でもなく、突然近づいて行動に移します。 家庭で躾のためにつねったり、噛むという行動はしたことがありませんが、上の子が幼稚園に通うようになってから、兄弟喧嘩で噛む、つねることがあるようになりました。 上の子と戯れ合う時も噛む、つねるといった行動があります。 その都度、遊びたい時はトントンだよ、遊ぼーって言うんだよと言うとその通りできることもあるのですが、外にでるとうまくいきません。 大人や自分より活発だったり、大きなお友達には手をあまり出しません。 毎回キツく叱っておりますがなかなかわかってもらえず、悩んでおります。 言葉は出ていて二語文も話します、指示も通るし、よく笑い目も合う、今、特別発達に関して心配したことはなかったのですが、他害があることで発達障害の可能性もでてくるのでしょうか。 保育園に入園したばかりなので、ただお友達に興味があるけれど、どうやって仲良くなれるかわからないから行動にでるのでしょうか。 また、このような行動はいけないことだよとわかってもらうためにできる対応策などがありましたらお教え頂きたいです。 宜しくお願いいたします。

３歳４か月、３月早生まれの女の子がいます。 今年の春から幼稚園に通っており、本人は楽しく毎日を過ごしています。 しかし、先日面談があり幼稚園でなかなか声を聞く事がないと先生からお話がありました。 初語は１０カ月の時の抱っこから始まり、家では流暢に大人と同じような会話をしています。両家の祖父母とも普通に話します。以下娘の今の状態です。 ・幼稚園では問いかけに対してうん、ううん、プラス単語のみの返答。お友達と関わってはいるもののそこに会話はほぼないそうです ・おはよう、さよならなどの挨拶ができない（本人曰く恥ずかしい） ・入園して２カ月程怖がってトイレに座る事ができなかった（今はできます） ・家族での外出の際に話せないという事はない 先生は、入園当初から比べるとだいぶ娘が心を開いているように感じ、できる事も増えているのでそこまで問題視はしていないということ、また早生まれ、コロナ禍で家族以外と関わる事がほとんどなかったという事も踏まえて今は様子見、年中になっても変化がないようなら医療機関などへの相談も視野に入れてはとのお話でした。 そこでお伺いしたい事は３つです。 １、やはりこの状態は場面寡黙症なのでしょうか？場面寡黙症だとしたら治りますか？ ２、相談するとしたらどこに相談したらよいのでしょうか？ ３、場面寡黙症は発達障害を伴う事があるそうですが、発達検査は受けた方がよいのでしょうか？ 思ってもいなかった娘の様子に困惑しています。ご回答よろしくお願い致します。

クレーン現象というもの、発達障害について教えてください。 １歳９ヶ月の男の子です。 これまでの乳幼児健診、1歳半健診で問題なく経過しています。 他の方の質問を検索してもうちと同じ状況の方がいなかったので質問します。 言葉は恐らく50前後（途中から数えるのをやめてしまいました）、オウム返しの単語もありますがその後自発語になります。 2語文もママいた、わんわんねんね等出ています。 イヤイヤ期もあり、親の思い通りになかなかいかない日々ですが、質問にはウン、ウウンと頷きと首を振ってコミュニケーションを取ったりしています。 ただ、開けて、取って、やってなど要求の言葉がまだです。 そのせいか、1歳９ヶ月にしてクレーン現象と思われる行動が出てきました。 お茶を飲み干したに食べていたおかずが入ってしまった時、私の手をコップに近づけて中のものを取ろうとしました。顔は見ずに、手だけを見ていました。自分で取ろうと思えば取れたものです。 お風呂場の蛇口から水を出して欲しいのか、私の手を持って蛇口に押し付けた時も顔は見ていませんでした。 これは心配するべき行動でしょうか。 イタズラでエアコンをつけてしまったときエアコンの前まで手を引き、エアコンを指さして教えてくれたり、指差しも言葉もあるなかでクレーンがでてきて心配になりました。 先生方の見解をお聞かせください。