小学生授業中に該当するQ&A

小学１年生の男の子です。 学校生活での問題が指摘されています。 ・授業中の立ち歩き ・手を挙げて当ててもらえなくて怒って物を投げたりする ・当てられてないのに答えを言ったりする ・大きな声をだす ・友達にちょっかいをかける ・カッとなって暴力、暴言 ・わからないことがあると、担任の先生を来るまで呼ぶ ・間違いを指摘されると怒る クールダウンする場所を作ってもらったのですが、教室にいたい気持ちがあるのかなかなか行けないようです。 同じように立ち歩きをする子がいて、その子と一緒になって遊んだり、クールダウンの場所にも2人で行ったりしているようです。 学校と面談をして暴力はふるわない、してしまいそうになったらクールダウンのところへ行くと約束をしたのですが、次の日の朝、イライラしたのか暴力をふるってしまいました。 約束したことでストレスになっているのかなと言われました。 先生からは、授業に参加したい気持ちはあって声かければ素直に座って頑張れる時もあると言われました。 穏やかに過ごせる時もあれば、怒って暴れて、おさえないとダメな時もあります。 今日は最後の授業の時に2人で学校を走り回り、唾を吐いたりしたそうです。 これまで健診などで指摘をされたことはありません。 家では暴れたり、怒ったりもなく、困り事はありません。 帰ってから宿題もちゃんとします。 サッカーもしているのですが、チーム内での揉め事等もありません。 病院を受診して、薬を飲ませるしかないのでしょうか。 本人が病院へ行く事を嫌がっているのと、薬を使うことに抵抗があり、とある発達診断を検討しています。 環境や対応などで薬を使わずに過ごせるならそうしたいと思っています。

小学3年生男の子です 夏くらいから、部屋で1人でテレビをぼーっと見ている時など、おちんちんをいじっているのに気付きました。あきらかに親がいる前ではやらないので、成長の過程なのだと思っていました。しかし、親がその事に気付いたすぐ後に、担任の先生から電話があり、授業中に触っているとの事。学校ではばい菌が入るからやめる用伝えているそうですが、最近は先生がどこにいるかチラチラ確認しながら、先生に隠れるようにして触っているそうです。私も、おちんちんを触っていいのは、家で本当に1人でいる時だけだよとしつこく伝えていますが、今のところまだ触っているようです。本人に聞くと、特に嫌いな授業の時に触ってしまうようです。最近は家ではほとんど触っていませんし、今は教室で座って授業を受けている時にのみいじっているという感じです。私が思うに、勉強はそれなりについていけていますが、もともと勉強が好きではなく、とても退屈だと感じる時に触ってしまっているのではないかと思っています。夫は、たとえば今後友達から指摘されたりすれば自然とやめるし、時間が解決するから、焦る必要は無いのではないかと言います。また、担任の先生は、あと3週間程で産休に入るため、次の担任の先生への引き継ぎもあるため、私達親よりも焦っている感じです。 先生が産休に入るまでに辞めさせられたら1番いいのですが··· 担任の先生は皮膚科の受診を勧めますが、痛いや痒いは無いので、病院へ行くなら皮膚科ではなく心療内科とかではないかと思うのですが、どうなのでしょうか。病院へ行って解決するものなのでしょうか。

小学2年生の娘。ASD ADHD診断済み。リスパダール0.5ミリを服用中。支援級在籍。母子分離不安が強く1年生の5月から母子登校しています。 度々こちらでも質問させてもらいましたが、最近2Eよりな気がしてきています。クラスメイトと同じ事をするのは嫌だ。理解しているのに何度も音読したり漢字を書くのは嫌だ。自立活動の授業はやらなきゃいけない事をわかっているのにわざわざ答えるのが嫌だ。と授業は拒否。好きな図工と体育の時には集中して工作をしたり、大きな声で掛け声をしながら動き回り用具出しなどの準備や後片付けもしっかり行います。 先生や親の話を聞いていないようで、しっかり耳に入っていて、後から「◯◯って言ってたのは知っている。嫌だったから聞こえないフリしてただけ」と言います。 計算問題が好きで、九九は2〜3度の授業で理解したようです。 　父親にも特性がありそうで、未検査ですが幼少期のエピソードを聞くと父親はしっかり2Eの特徴があります。遺伝等があるとすれば娘にも可能性があるかなと思い始めました。 　ただ、年長の時に受けた娘のWISCの結果は、全検査113、言語理解113、知覚推理122、ワーキングメモリ112、処理速度86と数値的には2Eではないので、担当医に話を聞くのが、“娘が優れていると思っている”ととられたら恥ずかしくて迷っています。 2年生から情緒支援級に入り、夏頃にようやく教室で過ごせる時間が増えたのですが、10月にクラスメイトが増えたら、ふたたび教室に入らなくなってしまいました。 日々廊下で泣き叫び、別室で母親と絵を描いたりして過ごしています。別室だと渡された課題プリント1〜2枚は取り組んでいます。 2Eの可能性が少しでもあるのであれば、苦手な部分のフォローに加え得意な分野の活動を増やしてもらえるよう学校側に提案してみたいのですがいかがでしょうか。

中学２年生の娘についてです。 小学５年のころから時々意識が飛ぶことがあるようです。（時間にして２０秒～３０秒程度） ちょうどその場面に遭遇した時は、ボーッと一点を見つめており、声をかけても身体を揺すっても反応がなく、数十秒後に我に返った感じでした。 だんだんその頻度が増えているようで、１日に数回あることもあり、授業中そうなると、意識が戻った時には次の話に進んでいて内容がわからなくなることもあるそうです。 １年前に脳神経外科でMRIを撮ったときは異常なしだったため、その一回限りで終わってしまいました。 「てんかん」の可能性もあるのかなと心配になり、ご相談させていただきます。（1歳から4歳までの頃に熱性けいれんで意識を失くしたことが3回あります。）

小学2年生男児の息子の事です。 普通級ですが、多動、衝動性が強く、授業中の多弁により学校でこのままでは学習環境に影響を与えたしまう事や、友達にぶつかったりする危険性を指摘されました。 薬物療法を始めるかどうか散々悩みました。息子本人は年齢的にも自身の特性が困るという認識がなく、ケロッとしています。 ですが、普通級にいる以上は特性を抑える必要が出て来ます。 薬物療法を始めるという決断をしたのですが、ストラテラを服用させることでの副作用や影響が不安でたまらなくなります。 あとは、息子に対しての罪悪感のような気持ちも湧いて来ます。もう、本来の息子ではなくなってしまうかのような気持ちです。 この決断は正しいのか、どのように前向きに気持ちを持っていけば良いでしょうか。 また、ストラテラの依存性や、どのくらいの期間飲む事になるのか、性格や人格が変わってしまうことはありますでしょうか。

9歳小学三年生の男の子。 小さい時から落ち着きがなく、2年生の時が酷く担任とも合わず、 授業中でもクラスを飛び出す、迷惑行為、危険行為、暴力など問題行動が多く、 三年生になり担任が変わり教室から出なくなり、暴力も減りました。 ただ今も集中力が続かない、今の担任以外言うことを聞かない、ルールを守れないなど細かい所は治りません。 ・頭でわかっていても注意が聞けない(行動が伴わない) ・集中力が続かない(他に興味があると余計に) ・何回注意しても振り返れない(鍵の開けっ放し、電気の付けっぱなし、扉の開けっ放し) ・会話中にさっき話した事なんだっけっと聞いても忘れている ・遊んでいる時自分が楽しい時以外極端に声が小さい ・学校生活でもルールが守れず少しみんなと違う ・おもらしを月に１回ほどする ・同時に2つのことが出来ない ・常になにか触っていたり動いている ・あのーえーっとだからわからない忘れたなどが会話に多いい あげたらキリがないぐらい少し気になる所が沢山あります。 児相の心理さんや学校のカウンセラーさんとも面談していますが異常はないと言われます。 三年以上悩まされ、学校に呼び出しは数え切れません。 本人は落ち着き話せばダメな事は理解していますが繰り返します。 精神科などでしっかり見てもらった方がいいでしょうか？

８歳、小学二年生の長男ですが、発達障害を疑っています。 学習面に関しては、不得意な分野もありますが、そこそこ付いていけているようです。また、授業中に立ち上がる、騒ぐ等の行動もなく、みんなで行うダンスだったり、ピアニカ演奏だったり、は難なく楽しんで行えています。 ただ、会話がゆっくりで、例えば「これどうしたの？」と聞くと「えっとー、学校でー、その、先生がー、あのー」みたいに考えながら話すというか。とにかく反応がゆっくりです。 兄弟喧嘩したときは「(弟)が悪いんだよ！」とはっきり話すこともありますが。 また先生に積極性に話すことも苦手なようで、先週持ってきたプリント、親の署名をして提出しないといけないんですが、ずっと連絡帳ファイルに入れたままです。先生から出してねーみたいな指示もないようで、自分から言いに行けないようです。 片付けなども言わないとやってくれず、学習障害はないにせよ、発達障害か、グレーゾーン？と疑ってしまいます。

小学一年生(3月生まれ)の女の子です。保育園のときから良く寝る子でした。4月から進学したのですが、4限・5限ごろに寝てしまうそうです。「はじめは疲れててるし」「生まれが遅いから、そのうち」と思っていましたが2学期に入っても寝てしまうようです。本人も先生に「寝ないで」と注意され「寝たくて寝てるんじゃない!寝ないようにしてるけど 寝てしまう・・・」と家で泣いています。一学期の懇談会でも「授業中に寝るんですが」と先生に言われ、「熟睡できてますか?」と聞かれ、「自分も寝ているのでわかりません」としか返答できませんでした。 9時就寝で6時起床です。 性格は一人っ子でのんびりしています。5月からお友達と学校に行けなくなり(本人いわくお母さんと離れるのが淋しいと言っています)現在は毎日私が送っていっています。かなり親子共々追い込まれています。睡眠障害でしょうか?こころの病気でしょうか?

今回は、自分が障害があるのかどうなのか気になるんです。子供の時、幼稚園では周りの子とうまく馴染めず、小学校では「学校は勉強しに行くところ」と思っていたので、休み時間は１人行動が多く、勉強も小学4年か5年生くらいからだんだんと授業についていけず、成績はすごく良い科目は無く、運動と算数が苦手だったので体育・算数は成績が悪く、他の科目は普通でした。中学・高校ではいじめに遭い、授業でも(特に数学)分からない事を、授業中聞けずに分からないまま終わってしまい、結局テストを受けても点数が悪い…などで高校は中退。社会人になっても、人とのコミュニケーションに苦労してます。20代後半頃に、発達障害の検査を受けてみたんです。そうしたら、結果は「何も分からない。でもIQが85でギリギリだけど、でも大丈夫です」と言われました。今まで学生時代から苦労してきた事の理由が分かると思ったのに、その結果を聞いて、分からなくて泣いてしまいました。 会話しても、月並みな言葉しか出なかったり、言葉に詰まって上手く喋れない時があったりします。気になる癖は口角を動かす癖と、自分の唇を噛んだり舐める癖、緊張をするとツバを何回も飲み込んで喉を鳴らしてしまう癖です。他人からはチックではないかと指摘された事もありました。 仕事してて困る事は、やはり数字の間違いです。人数の間違いや、場所の間違い。9番目の場所なのに8番目の場所と間違えてしまう…など。あと他人とトラブルを起こしてしまう原因として、他人をしばらくジッと見てしまいます。自分の中でその人に対して何か気になる事があるとジッと見ちゃうところがあります。あとは、気づいたら独り言を喋ってたりします。仕事場では比較的あまりないですが、一人暮らしで部屋の中では、よくあります。私はもう一度検査を受け直したほうが良いのでしょうか？

小学三年生９歳の息子なのですが、６歳頃から視力が落ち始め、その頃からタブレットやゲームを使う時間を制限しているのですが、視力低下が止まらず、現在右目0.08左目0.05で乱視もあります。８歳の頃に眼鏡を作ったのですが、かかりつけの眼科医からは「眼鏡をかけるのは遠くのものが見づらいときだけ。学校では黒板の文字などを見るときだけ。テレビやタブレットや手元の本などを読むときは眼鏡を外す、を徹底してください。眼鏡をした状態でテレビやタブレットを見ると、視力がどんどん落ちてしまいます」と診察の度に言われます。なので、基本的には授業中しか眼鏡を使っていません。学校以外の外出は家族が一緒なので見えなくても平気なようです。でもかなり視力が悪いので、テレビ画面の文字や家族の表情などが見づらいのか、家の中でもよく目を細めて見ているときがあります。この目を細めるのも乱視を招いたり視力低下に繋がるので良くないと言われました。どのように眼鏡を使うのが良いのでしょうか？目を細めないと見えないくらいなら、常に掛けっぱなしの方が良いのか、かかりつけの先生の言う通りに主に授業中以外は掛けないようにするべきなのか、教えていたたきたいです。また、視力低下を少しでも抑えるために何かできることはあるでしょうか？このまま落ち続けると失明の可能性もあるのでしょうか？両親ともに強度近視で乱視ありなので、遺伝の可能性もあるのでしょうか？息子は花粉のアレルギーがあり目をよく擦るので、それも乱視の原因かもしれません。とにかくこのまま見えなくなってしまったらと不安で仕方ないので、何かアドバイスをいただけると幸いです。よろしくお願いいたします。