言語理解低いに該当するQ&A

母のアカウントを借りて質問してます。日々の生きづらさが気になり、18歳の節目を迎えたタイミングで知能検査を受けました。結果は全体的に見たら平均以上だったものの、高い言語理解と低い処理速度で34もIQの差があり、アスペルガー症候群の傾向と似ていました。チック症と吃音を持っているので発達障害の可能性は高いと思うのですが、アスペルガー症候群にはない複視を患っているので他の障害を疑ったところ、高次脳機能障害というのが当てはまりました。6歳頃からチックや吃音、複視、頭の圧迫感、意識・感覚の低下、思考力の低下を段階的に感じ始めたので関係していると思ってます。5歳以前はちょっとした発達障害の傾向すら見られなかったので、何かしらの後天的な原因が絡んでいるのでしょうか？

小学校2年生の娘がいるのですが一年生に入学してから学校から持って帰る物の忘れ物や物忘れ、話をしていても通じないことがあり. . . 心配になり小児科に相談をして最近ウィスク4検査をしたら全体的に判定が低くでました。 言語理解76 視覚推理76 ワーキングメモリー82 処理速度83でした。 先生から多動はないから注意のほうだね。と言われたのですが ADHDとゆうことでしょうか？ 薬を飲むとかはなく。とくしゅ学級に行くほどではないみたいです。 今回の結果発達的な課題はみられなかったとのことです。 今後症状が悪化したりすることはあるのでしょうか？ 先生のアドバイスでは指示や説明は本人が簡単な言葉で短くはっきり具体的に伝えることが基本で伝えたいことはメモにして提示すると分かりすいとアドバイスをいただきました。

小学3年生の娘の癇癪が酷く、片付けや時間を考えて行動するなどが出来ないため、市の機関で相談をしていたところ、WISC-I V検査を勧められて受けてきました。 合成得点は、全検査106、言語理解121、知覚推理89、ワーキングメモリ94、処理速度110となっていました。 知覚推理やワーキングメモリが低いので、苦手なことがあって本人は大変だと思うが、現時点では、心理士との定期的な面談などは必要がないと思うので、これで、終了と言われました。 アドバイスシートのような物は頂きましたが、具体的にどうして良いのかが、よくわかりません。知覚推理やワーキングメモリを伸ばしてあげるにはどうしたら良いのでしょうか？ 児童ホームに行くのをやめたところ、癇癪の頻度や時間は少なくなりました。片付けや時間配分などは、変わらず出来ません。 よろしくお願いします。

中学3年の娘がいます。 中学入学以降成績が下がる一方で、3年になってからは定期テストのたびに抑鬱状態に。 年末に児童精神科にかかったところ、元々片付けが苦手とは思っていましたが、小学校の頃からノートが取れなかったことがわかり、wisc-v受けました。 幼少期からの記録なども提出して検査したところ、 adhd不注意の傾向が強い （ストラテラを処方されました） バウム　強い不安があり、新しい経験を避けたい気持ちが強く防衛的 全検査IQ 127 言語　108 視空間　133 流動性推理　134 WM 121 処理速度　84 処理速度が非常に低いことがわかりました。学校は進学校のためスピードが早いので、かなり辛かったと思います。 娘の状態は簡単に言うと「ひらめき型。理解は早いが、定着と出力が遅いのんびりさん」と理解しました。 「テストの点は気にするな、落第しても道はいくらでもある、休みたい時は休め」と本人に伝え、学校には理解を求めてどんな配慮があると良いのかを考えているところです。 処理速度が極端に低い場合、どのような負担が考えられますか？ テストの時など時間が足りないということもあるのでは？と考えたのですがいかがでしょうか？ とりあえず、黒板を写真で撮らせてもらうのは学校にお願いしようと考えています。 また、こういった困りごとは、ストラテラを飲むことで、少しだけでも対応しやすくなりますか？ 家庭では、将来のことと精神面を考え、 ・パソコンの使用やタッチタイピングの強化 ・読書時間を増やすこと、日記でも小説でもいいので、自分の中にあるものを吐き出す 2つを（楽しめる範囲で）やってみようと話しています。 よろしくお願いします。

小3女児アスペルガーの子供についてお願いします。3歳から療育を始め現在普通級に通っています。 マイペースな子でお友達にらB型と思われています。少し独特な子供ですが友達も多く、色々なお友達と日替わりで約束してきます。 ただ大人子供関係なく男性が苦手です。トラウマはないと思いますが、母子家庭の為男の方との関わりがとても少ないです。 学校担任も全て女性でした。 また感情表現も苦手で、緊張していても感じないようで、吃音や瞬きとして出ます。 勉強は今の所ついて行けているようですが、主語述語の理解が難しいようで、長文や応用問題は苦手です。 質問ですが、少ない情報で申し訳ありませんが今後問題となりそうな事ややるべき事などアドバイス頂ければと思います。 療育は1年生まで集団療育を受けていました。 IQ98。 言語性、動作性ともに98でしたが、バラツキがあります。 絵画配列、理解、組合せは低く、知識、類似、絵画完成、積木模様は高い評価です。 正誤にこだわり持っている力を発揮出来ない事が多いと評価されました。 宜しくお願い致します。

小4の息子について。 幼稚園の頃から日直や発表を人前でするのが苦手（２人以上一緒なら大丈夫）でその日に休んだりしてました。４年生になってから色々な理由（足が痛い、気持ち悪い、何で休んだか聞かれるからなど）休む回数が増え、夏休み前から不登校になりました。今は週1〜2日（担任の時間ある日）に放課後登校していますが、家を出る時は普通でも、学校を見てしまうと怖くなり車から降りれません。 スクールカウンセラーさんに相談した所、発達検査を進められ、先日小児科の発達外来でWISC-4検査をしました。 ・全検査IQ　92 ・言語理解指数　99 ・知覚推理指数　95 ・ワーキングメモリー指数　88 ・処理速度指数　91　　　でした。 他に、最低限必要な相手に対する攻撃的な気持ちが低い、少ない情報から推測する（察する）力が低いと言われ、学校生活では理解しようとしてる間に周りが動いてしまい、着いていくのが大変だったかもしれないねと言われました。 診断書を書かなければいけない時があれば、自閉症スペクトラムと書くことになる。と言われました。 これは確定ということでしょうか。 本人は復学したい、友達にも会いたい気持ちはあるものの、怖さが勝って前に進めません。普通の外出も嫌がります（誰かに会うかもしれないから）。道のりは長いと思いますが、息子のようなタイプは復学は難しいでしょうか。 適応教室も勧めてますが、嫌がってます。また、どのようなことをすれば改善していけるのでしょうか。

7歳一年生、ASD、不注意がある女の子の相談です。 インチュニブ2mg、アトモキセチン20mg、エビリファイ2mg／日を服用。 全検査87、言語理解88、知覚推理102、WM79、処理速度86。 コミュニケーションが苦手、運動能力が低いです。言葉の理解がややゆっくりなのと、物事の因果関係の理解が悪いです。 お友達は好きで、外では温厚な性格、慣れない所で、緘黙傾向がありましたが、最近良くなってきました。 家庭ではマイペースで、思い通りにならないと癇癪を起こします。 （相談内容） WMが低いためか、記憶するのが苦手です。 学校から帰ってきて、給食は何だった？と質問しても、いつも「忘れた」と言います。 放課後の予定を覚えていられないことも多く、放課後デイサービスがあるのに、放課後に学校内の遊び場に行ってしまい、帰ってこず、私が迎えに行ったこともあります。 困るので、予定があるときは、子供の手の甲の端にマジックで予定を書くようにしました。 最近は、放課後、自宅に直帰してから児童館に遊びに行くようになったので、手にマジックで書かなくなりましたが、先日、やはり放課後デイサービスがあるのに、友達と遊ぶ約束をしてきました。 それで、来年度のスケジュール帳が販売開始されていたので、それを買って、子供に、見開きの月間カレンダーに用事を書かせ、学校の連絡袋に入れてもたせることにしました。 他には、幼稚園時代から、マグネットの週間スケジュールボードを使っていて、習い事や用事はわかるようにしています。　 子供は、忘れやすいことに自覚があるようてわ、「すぐに忘れちゃうんだよ」と言います。 こんなに忘れやすくては、学校生活に支障があるのではと思いますが、他に何か親にできることはあるでしょうか？ よろしくお願いします。

知能検査を受けました。言語性IQが105、動作性IQが123とでました。(言語理解107、知覚統合116、作動記憶103、処理速度133)病院の先生には全検査IQが114と平均よりも高いのであなたは発達障害ではないと言われました。しかしこの診断に疑問を持っており、この度は質問をさせて頂きました。 ネットでとある病院が執筆した記事の中で、15以上のIQギャップがあると発達障害の疑いありと書かれていました。また、数値を覚えるというテスト(作動記憶？)では、自分の全集中力と気力を総動員した結果がIQ103だったのですが、普段の生活や仕事においては、ここまで全力で人の話を聞くことはないので、本来の数字はもっと低く、すでに18あるIQギャップももっと大きいのではないかと思っております。(テストに全力投球してしまったのは、大学受験や資格試験を経験しているので、テスト＝全力で集中して良い結果を出すもの、という固定観念があったためです) 普段の生活を思い起こしてみても、ADHD(ASDも)+に当てはまる特徴がいくつもあります。(集中力がない、優先順位をつけられない、整理整頓や家事ができない、忘れもの、なくしものが多い、うっかりミスが多い) テスト結果と、普段の自分の生活をおもいおこしてみて、やはり自分はADHDなのではないかと思ったのですがいかがでしょうか。

3歳6ケ月の息子がおります。 定期的に市の言葉の相談で言語聴覚士の先生に診ていただいているのですが3歳5ケ月の時に自閉的な部分は見られないがまだ9ケ月ほどの遅れがあると言われました。 元々言葉の遅れがあり、指差しは1歳6ケ月、ママなどの意味のある言葉は2歳2ケ月、2語文は2歳6ケ月、3語文は2歳11ケ月、最近はだいぶ会話が成り立つようになってきてはいるのですが、質問してもきちんと答えられないこともまだ多いです。 4月から幼稚園に通っているのですが、先生の指示よりもまわりのお友達の様子を見て行動することが多く、またはじめてすること(お誕生日会やどろんこ遊び、体操など)は1回目は参加せず様子を見て2回目から参加することができるようです。(警戒心が強いかもしれません) 言葉が遅くても言葉を理解していれば問題ないとよく聞きますが言葉が遅く理解力が低い点がとても心配です。 ご意見をお聞かせください。よろしくお願いいたします。

現在5歳年長の男児です。5月出産予定でしたが早産で2月に未熟児で産まれ、本来の学年より1学年上の学年で生活しています。保育園で全体に指示を出した場合に指示の内容が理解できていない場合があるとのことで、保健師さんからは心配しすぎじゃかいかと言われましたが、念のため小学校入学前にwiscの検査を受けました。結果は以下の通りです。 全体の知的発達水準　93 言語理解　103 知覚推理　113 ワーキングメモリー　68 処理速度　86 なんとなく予想していましたが、やはりワーキングメモリーの数値が低く、小学校入学後に勉強についていけるか心配しています。しかし、医師にはこの結果では特別支援学級に進学することは難しいので普通学級になると言わました。そこで以下の内容について教えてください。 1 発達障害について、今後診察を希望されるか医師に聞かれたため、お願いしますと回答しました。この数値で発達障害の可能性は高いでしょうか？ 2 普通学級に進学した場合、この数値は授業についていくことができない状況になる可能性が高いのでしょうか？ よろしくお願いします。