IQ130に該当するQ&A

９歳１１か月の時にWISC-Vの検査を受けました。理由は、ある塾で新式京大K式8-12という知能検査を受けた時に、かなり凸凹があったためでした。本人は自分のIQを知りたい、親は今まで癇癪（学校では体育音楽などは不得意ですが、できないことに癇癪を起すこと、友達とのトラブルは一切ありません）がある事、また読書が小１から好きになり声を掛けてもなかなかやめられないなど家で少し困っていました。癇癪に関しては３歳～小学校低学年の頃が一番ひどく、漢方（抑肝散、小建中湯）を今も服用しています。WISCを今回受けて、臨床心理さんには一応説明を受けたのですが、特に療育が必要なタイプではないと思うと言われました。ただ、ネットでは差が２０以上になると生きづらいと書かれており、この結果を受けて、医師に一度見解をうかがいたいと思いました。 新式K式の方は、よく分からないので画像を添付しています。 WISC-Vの結果は、 FSIQ 134　信頼区間127-138 言語理解　VCI　140　信頼区間127-138 視空間　VSI １１２　　信頼区間103-118 流動性推理　FRI　140　信頼区間130-143 ワーキングメモリ　WMI　100　信頼区間94-106 処理速度　PSI　133　信頼区間　120-136 非言語能力　NVI　128　信頼区間121-132 一般的能力　GAI 143 　信頼区間135-146 認知熟達度　CPI　　119 信頼区間111-124

中学2年生の娘のことでご相談させてください。 娘は幼い頃から登園・登校渋りがありましたが、今年5月末から教室に入れなくなり、給食に強い不安を示すようになりました。現在は「不安症」と診断され、認知行動療法（CBT）を始めています。 あわせてジェイゾロフト25mgを毎晩1錠処方されましたが、本人は薬を飲むことに強い抵抗感があります。 服薬に対して、以下のような不安や疑問があります： • 中学生でジェイゾロフトを服用するのは、やはり「重度」の不安症ということなのでしょうか？ • 半夏厚朴湯などの漢方では不安症は改善できないのでしょうか？ • 13歳からSSRIを飲み始めると、この先ずっと薬を続けることになるのでしょうか？ • 症状が落ち着けば、薬をやめられる可能性もあるのでしょうか？ 【娘のこれまでの経緯】 • 保育園〜小1：登園渋りがあり、小1前半は強くスクールカウンセラーに相談。ASDの可能性を指摘され、児童精神科を受診。診断名はつかず、母子関係の見直しを提案されました。 • 小5〜小6：コロナ明けから登校渋りが再発。バス移動への不安、学校行事への参加困難。再びCBTを受け、改善は見られたものの、母子登校が継続。 • WISC-5（小6）：IQ120、最高130、最低100で凸凹あり。「病名をつけるほどではないが、不安傾向が強い」と言われました。 • 中1：遅刻や不安はありつつも登校は継続。 • 中2現在：5月下旬より完全不登校に。給食への恐怖が強く、保健室登校からスタートし、現在は給食を避けて5〜6時間目のみ登校。 【現在の対応】 • 臨床心理士とのCBT継続中 • ジェイゾロフト処方（本人の希望でまだ未服用） • 母親である私が長年、毎朝の対応や学校との連携を続けてきましたが、精神的・体力的にかなり疲弊しています。 専門的な知見をお持ちの方から、薬についてや今後の見通しなど、アドバイスをいただけたらうれしいです。

現在、中学2年生の娘が長年にわたり登校渋りを繰り返しており、対応に悩んでいます。以下に経緯と現状をまとめます。 経緯 - 保育園～小1: 登園・登校渋りが見られ、小1の5～9月は特に強く、スクールカウンセラーに相談。ASDの可能性を指摘され、WISC検査と児童精神科受診を勧められる。 - 小1時の児童精神科受診: 診断名はつかず、母子関係の見直しを提案され、私が子育てプログラムを受講。その後、登校は安定し通院終了。 - 小5: コロナ明けで学校行事が増えた時期から再び登校渋り。頻繁なトイレ通いがあり、宿泊行事（バス移動）に参加できないと学校から指摘される。再度同じ児童精神科を受診し、娘が認知行動療法（CBT）を受ける。バスに乗れるようになるが、学校嫌いは継続。毎朝2時間目頃から母子登校が卒業まで続く。 - 学校行事: 卒業式、入学式、運動会、音楽発表会には参加せず。 - WISC-5（小5時）: IQ120、最高130、最低100で凸凹。主治医からは「病名をつけるほどではないが、不安障害の傾向」とのコメント。 - 中1: 欠席2回、遅刻13回で登校できていた。 - 中2（現在）: 登校渋りが再燃。連休明けには「うまくできない」と泣き叫ぶ。毎朝「頭が痛い」「お腹が痛い」と訴える。休み時間は仲の良い友人と保健室にこもる。 現在の対応 - 数ヶ月に1度、心理師とCBT面談。娘は話すとスッキリするが、行動に変化なし。 - 薬物療法は本人が嫌がるため未実施。 - 私（母親）は長年、毎朝の励ましや傾聴、学校との調整を続けており、精神的・体力的に疲弊しています。 相談内容 1. 現在の病院（児童精神科）を継続すべきか、別の医療機関への転院を検討すべきか。 2. 娘の登校渋りや不安傾向に対し、CBT以外の有効なアプローチや支援方法はあるか。 3. この状態が今後も続く可能性が高いのか、改善の見込みがあるのか。 長年の対応で家族全体が疲れており、娘が少しでも学校生活に前向きになれる方法を模索しています。アドバイスをいただければ幸いです。

よく巷で「IQが高すぎると（例えば130以上だと）かえって生きづらい」という話を聞きますが、一つの項目のみIQが130を越えていて他の項目が平均程度であるような人も生きづらさを覚えやすいのでしょうか？（というか、”IQが高すぎると生きにくい”ということ自体、本当なのでしょうか？）

8歳の女の子がおります。先日チックや強迫症に似た症状が出たことから、wisc vを受け、結果を頂いたところ、全検査IQ146と出ました。言語理解、視空間、流動性推理が130〜150、ワーキングメモリと処理速度が112、121です。 IQがこれだけ高ければ、よくネットで検索するとギフテッドとしての特徴が出るように思いますが、娘にはまったく当てはまりません。 勉強がそれなりにできる、ピアノが同年代の子にしては難しい曲をさらっと弾けたりしますが、飛び抜けているようには感じません。 IQが高くなった原因として思い当たるのは、小さな頃からパズルやクロスワードなどが少し得意だったので、そのようなおもちゃや問題集をお勉強代わりにやらせてました。 お伺いしたいのは、 この子の高いIQが、先天的なものなのか、親が意図せず早期教育をした結果なのかによって、本当の能力に差があるものでしょうか。 そもそも早期教育によってここまでIQをあげることは可能なのでしょうか。 ギフテッドである場合、その特徴にまったく当てはまらないことはあるのでしょうか。 という3点です。 先天的なものであれば、いわゆるギフテッドとしての才能があるのでしょうが、早期教育でIQを上げても、その効果は成長にしたがって消滅すると聞いたことがあります。 もし前者の先天的なギフテッドであれば、才能を開花させたいという親心もありご相談させていただきました。宜しくお願いいたします。

子どもの目や神経や脳の病気で、片側の目より高いところばかり怪我する原因になりうるものはありますか？ 5歳10ヶ月の女子ですが右目の上（瞼や眉毛の場所や目の脇やおでこのでっぱっているところ）に集中してわりと跡の残る大きな怪我をするので何かあるのかな？と。 ASD/ADHD/高IQ（FSIQ130-140の間）と小児科主治医（心身症や発達障害も専門としているドクター）より伝えられております。 不注意があり、今は落ち着きつつあるが多動もややありました。 ADHD由来にしては顔の右側の目のあたり〜おでこにとても多いです。 頭や顔の左側はほぼないです。 傷は後に残りがちです。 児童精神科主治医にも来月上旬に相談予定ですが他科のドクターにも伺いたいと思い質問しました。 ・お友達にラケットのホイールで地面とラケットが平行のような角度で叩かれ避けられずヒットした（おでこが凹んだ） •自分でおでこを擦って右おでこ端に4.5センチくらいの楕円の形の大きな擦過傷のかさぶたをつくっていた ・一緒に木登りしていた友だちが木から落ちてきて右目の際に木で傷が出来跡になっている ・父親の持っていたDIYの鉄棒の材料を一緒に運びたがり、運びながら覗き込んでパイプの断面で瞼を切った まだまだ1.２個は思い出せるだけでもありますが、略します