wisc検査に該当するQ&A

現在小学2年生の男子です。 保育園の時より不注意や一斉指示が通らないなどの指摘があり、 小学校入学前にWISC4を受け、全検査IQ105 言語理解103知覚推理122WM97処理速度88でした。 ADHDの傾向がある、という診断でしたが 去年は担任がすごく理解のある先生で、 個別の声かけや褒めて動かす、周りの助けの配慮などよく目をかけてくれて 学校生活そこまで困ることはありませんでした（困っていてもフォローしてくれていました そして2年になり、担任が若い男の先生となり環境が変わり、 忘れものや不注意は相変わらずなのですが、学校で注意されることが増えたようです。 いつも怒られる…と、沈んでいることもありました。 このような不注意が強い子どもに対して、服薬というのは 子どもが学校生活を送るにあたってどのくらい有効なのでしょうか？ すぐに服薬を検討するのではなく、 学校の先生に配慮をお願いしてしばらく様子をみた方がいいのでしょうか。 実は一つ下の妹が衝動性が強いADHDで、インチュニブをすでに服用しており 効果を感じていますが、不注意についてはやはりあまり変わりません。 まとまりのない文章になってしまいましたが よろしくお願いいたします。

お世話になります　以前も不安障害の内服の件で相談させていただきました。その後一つのことを不安に思ったらその事をずっと考えてしまうことはなくなり、（苦手な歯医者への通院が終わったため）増薬はせず落ち着いています 約二年不登校（その間別室登校など試みたこと数回　続かず）ですが、友達関係が良好なこともあり、どうしても行きたかった修学旅行にだけ先日行くことができました。緊張強く食事が全く取れず辛いこともあったようですが、今となってはとても楽しかったまた行きたいと、いい経験になったようです。しかしその後も再登校するわけでもなく…家で過ごしています 勉強に関して、二年生の末に、タブレット学習を2ヶ月ほどしましたが、別室登校を試めしてみるなどすると、勉強の方には集中できずやらなくなってしまい、今までほぼ勉強せずにきました。修学旅行が終わり、いよいよ受験生でもあり、自分でもわかっているようですが、やる気が起きないようで、本人もどうしてか知りたい、何で学校にも行けないのか知りたいと言うので、本人とも相談して、自宅に出張してくださる発達心理サポートセンターでWISC4を受けてみようと思っています。 近隣の養護教育センターや療育センターなどはもう半年以上待ちなので。 精度というか、信頼度はどこで検査しても変わらないのでしょうか？検査する人の技量にもよるのでしょうか？教えてください

昨日、WISCのテストの結果が出ました。五歳の年長です。VIQ80、PIQ75、FIQ75との事でした。この結果では来年小学校の普通学級は無理なのでしょうか?

現在5歳年長の男児です。5月出産予定でしたが早産で2月に未熟児で産まれ、本来の学年より1学年上の学年で生活しています。保育園で全体に指示を出した場合に指示の内容が理解できていない場合があるとのことで、保健師さんからは心配しすぎじゃかいかと言われましたが、念のため小学校入学前にwiscの検査を受けました。結果は以下の通りです。 全体の知的発達水準　93 言語理解　103 知覚推理　113 ワーキングメモリー　68 処理速度　86 なんとなく予想していましたが、やはりワーキングメモリーの数値が低く、小学校入学後に勉強についていけるか心配しています。しかし、医師にはこの結果では特別支援学級に進学することは難しいので普通学級になると言わました。そこで以下の内容について教えてください。 1 発達障害について、今後診察を希望されるか医師に聞かれたため、お願いしますと回答しました。この数値で発達障害の可能性は高いでしょうか？ 2 普通学級に進学した場合、この数値は授業についていくことができない状況になる可能性が高いのでしょうか？ よろしくお願いします。

長男がWISC-IVの検査を受けました。 7歳1ヶ月の時の数値です。 FSIQ 115 VCI 113 PRI 122 WMI 97 PSI 107 小児精神科からは一つ一つの項目の説明はありましたが、問題点などの説明はなく、診断名がつくとも話がなく、予約時間が終わり、後から私が「診断は？着くのか？」と問い合わせたら表題の診断名を言われ、薬が必要です。と言われました。 年中から、お友達に手を出しやすく、じっとしているのが苦手など、指摘がありました。小学校一年になってからも担任から、学校の約束事が守れない、危険を伴う行動をすると言われています。授業は座っていられるし理解もできます。本人は簡単すぎてつまらないらしいですが…。 家庭では問題がなく、集団生活の中で目立つようで、家族では見えにくい問題らしいので、家族の理解が得られません。私は小児精神科と学校と連携するのが良いのかと考えていましたが、小児精神科からの説明がぼやけていること、ぼやけた説明のままコンサータを進められた事から完全に信頼がおけないし、家族からも「もう行く必要無し」と言われてしまってます。検査結果を小学校に持って行ったら、担任とコーディネーターから「WMIが他よりかなり低いから問題だ」「本人は辛いはず」と言われました。 でも、この年齢の平均が100なんだから差があるにしても平均値に近い数字で問題として顕著なものなのかもわかりません。 まず、この数値のどこに問題点が出ていますか?薬物療法は早急に必要ですか？日常でのサポートや対応で具体的にできる事はなんでしょう。

中学3年の娘がいます。 中学入学以降成績が下がる一方で、3年になってからは定期テストのたびに抑鬱状態に。 年末に児童精神科にかかったところ、元々片付けが苦手とは思っていましたが、小学校の頃からノートが取れなかったことがわかり、wisc-v受けました。 幼少期からの記録なども提出して検査したところ、 adhd不注意の傾向が強い （ストラテラを処方されました） バウム　強い不安があり、新しい経験を避けたい気持ちが強く防衛的 全検査IQ 127 言語　108 視空間　133 流動性推理　134 WM 121 処理速度　84 処理速度が非常に低いことがわかりました。学校は進学校のためスピードが早いので、かなり辛かったと思います。 娘の状態は簡単に言うと「ひらめき型。理解は早いが、定着と出力が遅いのんびりさん」と理解しました。 「テストの点は気にするな、落第しても道はいくらでもある、休みたい時は休め」と本人に伝え、学校には理解を求めてどんな配慮があると良いのかを考えているところです。 処理速度が極端に低い場合、どのような負担が考えられますか？ テストの時など時間が足りないということもあるのでは？と考えたのですがいかがでしょうか？ とりあえず、黒板を写真で撮らせてもらうのは学校にお願いしようと考えています。 また、こういった困りごとは、ストラテラを飲むことで、少しだけでも対応しやすくなりますか？ 家庭では、将来のことと精神面を考え、 ・パソコンの使用やタッチタイピングの強化 ・読書時間を増やすこと、日記でも小説でもいいので、自分の中にあるものを吐き出す 2つを（楽しめる範囲で）やってみようと話しています。 よろしくお願いします。

中学１年生の娘です。 小学生の頃から、他の子達より行動もゆっくりでマイペース、勉強も苦手です。 勉強ができないのも、のんびりな事も個性だと思っていましたが、 中学に進学して全く勉強についていけず、特別支援の教室を先生に進められました。 その頃にはじめて娘から「先生や友達が何を話しているのか、全くわからない事がある」と 聞かされました。そういう事は前からあり、わからないと質問してもその説明が理解できず、それ以上聞くのが怖かったと。。 それで先日、発達障害の検査を診療内科で受ける事になったのですが wisc3というものです。 診断結果は、 言語性81　動作性86　全検査82 言語理解83　知覚統合87　注意記憶79　処理速度97 言語性知識5 類似7 算数6 単語９理解８数唱７ 動作性　絵画完成6 符号８絵画配列９積木模様10組合７記号１１ この結果の上、子供の苦手な事などを学校の先生に相談して 今後の生活に役立ててくださいとの話でしたが診断名とか障害という言葉は 先生から出てきませんでした。 娘は障害ではないのでしょうか．．。軽度の発達障害なのでしょうか。。 障害という診断が欲しい訳ではないのですが、数値を見て調べると、平均の下となっており 平均内、でも90以下は勉強についていくのがやっとと書いてある物もみました。 実際授業についていくのははかなり厳しいです。 正しい結果の見方を教えてください。

高校一年生、息子のことで相談です。 中学三年生の秋頃から、朝起きるのに時間がかかり、朝食を食べずに学校に行く日がほとんどです。時間に間に合わず遅刻、体調が悪い日は欠席もしました。夜は熟睡できる日もあるようですが、寝つきが悪かったり熟睡できない日もあるようです。朝は体調が良くなくて食欲もありません。 高校生になり、朝の体調は変わらずで、遅刻、欠席が多くなり、病院に行きました。初めは内科で診てもらい血圧などの検査などをしましたが、起立性調節障害などの病的なものではないとの診断でした。新生活の疲れ等もあるのかと少し様子をみましたが変わらないので、今度は心療内科で診てもらいました。心理検査とWISCをやった結果、アスペルガーの傾向があると言われました。数値に凸凹があって、人よりストレスを感じやすい、疲れやすいと言われました。高校生活に慣れるまでは、たまに欠席もありで、休み休みでいいのではないかとのアドバイスをもらいました。真面目な性格なので、完璧を目指さずに、目標を低くした方が、少しは楽になるのではと思っています。 本人がどの程度辛いのか、どこまでがんばれるのか、わからないので、日々何と声をかけてよいか迷っています。疲れたら休んでいいよと言ってあげれば、本人もホッとするのでしょうけど、あまり休んでも出席日数も気になります。アスペルガーのこともあるので、どう対応してよいのかわかりません。 本人が辛そうなら、通信制の高校とか、本人にあった生き方を考え始めています。少しでも良い方向に持っていける方法がありましたら、アドバイス頂きたいです。 よろしくお願いいたします。

現在小4の息子のことで相談します。 小さい頃から変わっていて同年代の子と関係性を築けなく、しつけが通らなかったです。ただ知識欲は深く何でも教えられる前に知っているような子でした。 先日児童精神科で、自閉症スペクトラムとADHDの診断が出ましたが、親としても納得の結果でした。 学校で浮いているし、授業が簡単すぎてつまらないことから、大好きな鉄道研究部がある私立の男子中に進ませたいと考えています。 WISC4の結果は全検査141、言語理解133、知覚推理124、ワーキングメモリ133、処理速度135でした。類似14、単語18、理解15、積木模様16、絵の概念11、行列推進14、数唱19、順唱17、逆唱19、語音整列13、算数19、符号16、記号探し17 進学塾でも成績はいいのですが、とにかく宿題をやるのが一苦労です。集中力や注意力が全くなく、できないとわめいたり怒ったり。2時間ぐずぐずしていてやり始めると10分で終わるというような状況で、とても受験まで親の気力が持ちそうにありません。 薬の件で迷っています。医師からは夜の塾があるためストラテラかな、と言われましたが副作用が気になります。でも自分をコントロールできない息子を見ていると飲ませた方がいいかとも思います。学校だけなら薬なしで大丈夫そうなだけに迷いどころです。アドバイスをいただければと思います。

こちらでも、何度かお世話になっております。 小1の息子が6月に強迫症状が出て、それから小学校に行けなくなりました。 8月に強迫症状が治まり、9月から、保健室登校が始まりました。 9月の中旬には、学校に行くかどうかについては迷わなくなるなど、かなり良い状態になりました。 しかし、その後、一日5分から10分程度、先生に促され、自分のクラスとの交流を持つようになった途端、二週間くらいかけて、みるみるうちに状態が悪くなり、またほとんど学校にいけなくなりました。 WISCでは、 全検査IQ113 言語理解121、知覚推理115、ワーキングメモリ94、処理速度102 の結果です。 息子は、目を見て話したり、意思疎通もきちんとできます。学校の先生からも、カウンセラーからも、子供との面談の後で、何か問題あるような事は言われたことがありません。家庭で元気な姿を見ていると、この子のどこがそんなにおかしいのかと、理解できずに苦しいです。 息子は「学校は好きだけど、ムリ（行けない）」と言い、学校のここが嫌だという事は決して言いません。 また、保健室登校から少しづつ始めた方がいいのか、もう、学校復帰は諦めた方がいいのか、息子は障害児なのか（そういう診断はでていません）、そうだとすると、息子は、元々普通学級に入る資格すらない子供だったのか、と、毎日、同じことばかり考えては、泣いてばかりいます。 何でも良いので、アドバイスいただけたら助かります。よろしくお願いいたします。