発達障害iqに該当するQ&A

2歳10ケ月男の子の母親です。うちの子は原因不明の精神運動発達遅滞でまだ歩けないし、言葉もでていません。指差しで要求はできますが2歳2ケ月の時に調べてもらったらIQ43でした。健常の子と同じ成長は無理だとしても、今後IQが上がる可能性はありますか?それとも大人になっても中度の知的障害者ということになるんでしょうか??

小学二年生、八歳の息子に発達障害の診断がおりました。 小さい頃から育てにくさは感じていました。 とにかくよく泣いたり、すぐに怒ったり、とても接するのが難しいと何度も悩みました。 幼稚園でも先生方に相談をしましたが、その時は大丈夫だろうとのことでした。 小学校に上がり、ひらがなを書くことや読むことがなかなかできず、漢字も何とか数個覚えているようで、計算も苦労しました。 何度か担任の先生にも相談させていただき、一年の時にはそのまま様子見になりました。 担任の先生が変わり、一年生の頃から補助に入って下さっていた方が担任になり、相談をすると教育センターへ相談に行くことを勧められました。 何度か相談をし、WICS-IV検査を受けました。 結果は全検査IQ83 言語理解指標VCI84 知覚推理指標 VCI104 ワーキングメモリー指標WMI79 処理速度指標PSI76。 これから通級で支援学級に通うことになり、今申し込みを始めるところです。 教育センターの先生から担任の先生や学年の先生、副校長先生に説明をして下さることになり、 これから担任の先生と改めて面談をします。 教育センターの先生からははっきりと「発達障害」「学習障害」と言われたわけではありません。 説明もとても苦手と言う言葉でした。 でも、通っていた幼稚園でカウンセラーの先生に相談したところ、指標にバラツキがかなりあるので、とても本人は辛い思いをしているだろうとの説明を受けました。 今、お勉強もとても大変で、毎日宿題をするのも苦労しています。 まだまだ私も勉強不足で、これからどうなるか全く予想ができません。 このまま普通学級に通いながら、特別学級に通う形で中学校まで通うことになるのでしょうか？？ カウンセラーの先生からは固定を選ぶ親御さんもいるぐらいテストの結果の差が激しいと言われました。

中1の息子です。小1の時に計算がなかなか出来ず、発達障害を疑い医療機関に痛院し.当時（小1〜小4）のIQ89〜91でした。脳波や色々なテストも受けました。しかし、小1から小4まで通院していましたが、結果としてグレーゾーンだと判断され、また引越しの関係で当時の病院へ通院することが難しく、通院をやめてしまいました。当時の病院では、今後何かあれば、また違う病院へ通院するように言われましたが、その後、塾に通いながら学校の勉強にもついていけるし、友達とのトラブルもなかったので通院していませんでした。しかし今、中1になり数学の計算をやっていても、出来ていたことが急にやり方を忘れて出来なくなることが目立ってきてるように思います。塾でも十分に勉強をし、テストで偏差値56など取れていても、急に忘れてしまいます。やり方を再度教えても、本人は思い出したという感じではなくまた一からスタートしている感じです。このようなことは他の教科では特に感じず、数学で目立つ感じがします。予約が取れるかわかりませんが、クリニックの小児精神科が近くにあるので、そこを受診したら良いのでしょうか？以前は大学病院の小児科の通院だったため、どこに行けばいいか迷っております。

橋本病、33歳二人目妊娠中の妊婦です。 不妊治療にあたりTSHを下げるため、予防的にチラーヂンを服用してきました。 妊娠前のTSHは1.2～2.8で一年ほど推移してきました。 今回の妊娠にともなうTSHの推移です。 妊娠発覚 3週後半 TSH2.9 ↓4週頭にチラージン増量 6週　TSH1.2 ↓チラージン継続 12週　TSH0.15 以降チラージン継続で 16週TSH0.2→18週TSH0.6→22週TSH0.9 と推移しています。 (T3T4は基本的に正常、18週で若干T3が低くなっていました。) 以下、２点質問させてください。 (1)あらかじめ投薬によりコントロールしていたにも関わらず、5～6週まで2.5を上回ってしまっております。 初期に2.5を上回ると児のIQが低くなるという文献を見ました。一方、否定する論文もあると聞きます。 今のところ胎児の発育は週数どおりで順調です。 (余談ですが体外受精の移植をした時点で、医師が予防的にチラージンの増量を指示していればこんなことにはならなかったのではないでしょうか？悔しくてたまりません) 2.9という値はどの程度リスクなのでしょうか？ 知的障害、発達障害等を恐れています。 アドバイスをお願いいたします。 (2)ここ数ヶ月、チラージン継続でもTSHが上がっています。基準値内なら問題ないのでしょうか？

9歳の息子ですが、5歳から瞬きのチックから始まりおさまってはまた違うチックが出てという状態が続いており、2か月前から思いきり息を吸ってからの咳、咳払い、うんうん、という音声チックが始まりました。ひどいと１日中で声が枯れるほど出ています。 本人に聞くと勝手に出るというよりは、しないといけない感じといいます。 チックは勝手になってしまうイメージなのですが、やらないといけないというような事もあるのでしょうか？それとも脅迫障害なのでしょうか？ チックが始まったばかりの頃に異常に手を洗ったり、これ触ったけど大丈夫？という症状が数ヶ月あり、治まってからはないのですが、強迫観念のような少し気になる事はありますが、生活に支障は出てない程度です。 児童精神科へ行きWISC検査を勧められ受けたのですが、IQ94 言語理解97知覚推理87ワーキングメモリ85処理速度115で自閉スペクトラムとADHDの傾向があると言われました。少し育てにくさは感じますが今のところ学校から連絡が来たこともなく先生に聞いても楽しく過ごしていると言われています。ただ差が30あるので相当生きづらさを感じると言われ今後がとても不安です。 そしてチックもそこからきているというような事を言われたのですが、発達障害傾向が原因でチックが出ているという事なのでしょうか？であればこの先チックは治らないという事ですか？ 色々質問ばかりのまとまりのない文章ですみません。よろしくお願いします。

知的障害の7才の男の子ですが、一年半前のIQに比べ倍近く高くなっていました。そんなに、高くなるものでしょうか? 精神年令は5才5ヵ月で、診断名は精神発達遅滞です。

6歳の子供ですが、発達支援センターで発達検査をしIQ59他は夜尿症で病院にかかっております。 特別児童扶養手当について出生した病院の発達の医師に聞いたところ駄目みたいな話をされ諦めていましたが、貰えるなら貰いたいと思います。夜尿症と知的障害持ちの息子の特別児童扶養手当の診断はしてもらえるのでしょうか？

三歳三ケ月の息子が広汎性発達障害の疑いがあると診断されました。 脳波は異常なし、IQは90。 これから、病院で同じような子供さん達と集団の中でどんなかんじか見たうえで、月二回くらい訓練をしてみようか?とゆうことでした。 広汎性発達障害は、重いものなのですか? 診断が、消えることはないのですか? この先、どのようになっていくのか無知すぎて不安です。

五歳になったばかりの息子がwppsiという発達検査を受けました。結果は全IQ104 言語性 115 動作性 90 gap25 というものでした。 動作性の検査は、わからないというより 難しい問題になるとすぐに諦め適当に答えたりしていたようで、また 単調な問題が続くと そわそわしたり 面倒臭いなぁという感じで適当に答えたりのようです。動作性でも、好きな積み木問題は、最後にも関わらず集中して楽しく取り組み14と高得点。 検査全体は、終始ウロウロガタガタ動きながらの実施とのことでした。問題が切り替わると集中したり興味をもち傾聴できるし、テンポよく展開される問題の方が集中できるようでした。迷路では、簡単なものほど慎重に取り組めたが、複雑になると行き当たりばったりの様子が顕著で、あきらめやすさや見通しの立てづらさを感じたとの事です。 言語性検査 知識14 単語10 算数9 類似11 理解16 動作性検査 動物の家 8 絵画完成 ７ 迷路 8 幾何図形 7 積み木 14 でした。 絵を書いたり字をかいたりはとても下手で、興味も最近もち始めたものでそれも原因なのかわかりませんが、模写も苦手なようです。図形2つが組み合わさるとそれぞれの位置関係や向きなどを正確に捉えるのが難しいようです。 これら動物性で劣る部分は、療育で伸びるのでしょうか？一年間療育には通ってきました。就学まであと一年なので不安です。 また、どんな発達障害が考えられるのでしょうか。忍耐が足りないだけなのでしょうか。 3歳半の時は、広汎性発達障害かもと言われましたが、私は多動もあるのかなと思います。 幼稚園では問題なく過ごしてます。(見通しが立つようになったためか)仲良しの友達もいます。

小学校３年の長男のことなのですが、5歳の頃に発達検査を受けましたが、「疑いはあるけれど、個性でしょう。」ということでした。 言葉が、はっきりしないため、「ことばの教室」という発音の教室には、通いました。 IQは低くない、と言われました。 小学校に上がり、1年の時から、準備、片付けが出来ない、回りが気になり授業に集中出来ない、などが目立ち、補助の先生がついてくださったりして、なんとか3年まできましたが(2年のはじめに転校がありましたが)、最近、クラスメイトとのトラブルも増え、授業にもついていけてないようです。 担任の先生は、準備、片付けを手伝って下さっているようで、授業中も、注意喚起をしてくださっているようです。 学校の準備も未だに苦手で、見てやるけれど、見られると嫌で、忘れ物もしています。 おもちゃも、とにかく出すだけで、片付けになると、ぐずぐず言って、したがりません。 宿題も、べったりついてみてやっても、わからないと泣き、イライラした様子で、下の子にもあたります。 自分なりに、色々調べたりして、発達障害などあるのかなと、気になっています。でも、情報ばかりで、頭でっかちになってしまっている気もして。 検査を受けるのが望ましいのか、疑いはあるけれど、何度も繰り返し指導してやって、長い目で見てやればいいのか、わからなくなってきました。 担任の先生は、後者を勧められます。 診断を受けることによって、何がどう変わるのかもわからなくて、受けるのは、本人に負担になるのでは、と、心配したりもします。 (マイナス思考で、僕は出来ないんだ、と思ってしまうかな、とか。) 受けて、対応を変えたり、本人の負担になっているものを、支えてやったりなどのメリットや、変わ らないよ、といったことなど、教えて頂けないでしょうか？