発達障害に該当するQ&A

現在、8ヶ月の女の子を育てています。 5ヶ月半からハイハイ、お座り、つかまり立ちをするようになりました。 ・ハイハイも最初は普通のハイハイでしたが、慣れた頃から左足だけ膝をつかずにハイハイをするようになりました。常にではないです。6割ぐらいは左足だけ膝をつけずにハイハイしている印象です。右足は普通です。 この状態が2ヶ月以上続いています。最初は高バイになるのだろうかと思っていましたが、今のところ芝生の上でしか高バイをしているところを見たことがありません。 ・つたい歩きを7ヶ月ごろからするようになりましたが、最初はちゃんとかかとまでつけてつたい歩きしていましたが、いつからかつま先立ちして歩いていました。 常にではないです。 他に子供に対して、あれ？と思う違和感はありますが、この二つに関してとても気になっています。 これだけでは、この月齢では診断は難しいと重々承知ですが、アドバイスいただればと思います。 よろしくお願いいたします。

言葉が遅く、療育センターに月一で通う 5歳5ヶ月の娘がいます。 3月にWISCをした結果 全IQ101 言語理解82 知覚推理95 処理速度115 ワーキングメモリ121 という結果でした。 就学相談を始めており 私は、支援級の情緒級に最初は属し 後に機会があれば普通級も視野に入れたいと思っていたのですが 初回の就学相談で 発達検査の結果の紙を見てもらいながらですが 教育センターの人は 知的級クラスがいいと言っていました。 この数値、特に言語理解が低いと 情緒級でも難しいのでしょうか？ 高低差40もあるのでそう思ったのか 数値じゃなくて娘を見てそう思ったのかは謎ですが 情緒を勧められると思っていたので衝撃的でした。 娘は、会話はとても苦手で 知っている言葉だけの時はスラスラ話しますが 基本的にゆっくりで、言葉に詰まることがよくあります。 言語だけの指示や一度の指示で理解することは苦手ですが見本を見せたり やり方を覚えるとすんなりできることが多いです。 制作など、わからない時は隣のお友達を真似てやり遂げようとする姿は見られます。 ひらがなカタカナはある程度書けます。少しだけ書けます。 運動は得意です。 性格は穏やかで、癇癪もこだわりもありません。 親バカですが優しい性格だと思います。 お友達とも現在は遊べています。 うちの地域はIQ関係なく 知的級にも情緒にも入れるらしいです。 なぜ情緒じゃないのですか？と聞いたところ 穏やかな性格なので、静かな環境で勉強する方が良いと思うと言われました。 （聴覚過敏とかではないです） でも、知的級はやはり情緒より勉強は遅れるそうです。 この数値では情緒は無理なのでしょうか？ 皆様の助言をお聞きしたいです。

総合病院で、心理検査をしました。 IQ76でした 言語理解88 処理速度87 ワーキングメモリー76 知覚推理73 幼い頃から勉強が全く出来ずに悩んでましたが、ここまで酷いIQと思わずショックです。 コミュニケーション能力は優れてると言われましたが、IQが酷いことで立ち直れません… そこで、質問なのですが パニック障害、鬱で レクサプロ15ミリ ソラナックスを服用してますが IQテストに影響したりしてますか？！

中1男子です。 自閉症スペクトラムとADHDで、4年生の頃から薬を飲んでいます。以前は癇癪や脱走、お友達とのトラブルなどありましたが、薬を服用してからはトラブルもかなり減り、毎日登校しています。 ただ量が多くて心配です。 以下が飲んでいる量です。 　・バルプロ酸400mg 　・インチュニブ3mg 　・アリピプラゾール2mg 色々薬や量を試してこれで落ち着いたので、 本人には合っていると思ってはいるのですが、この量を飲み続けて大丈夫なのか不安です。　 また血圧が90/60と低く、インチュニブの副作用だと思っていたのですが、かかりつけの先生にはあまり関係ないと言われました。 本人は低血圧の症状が少しつらそうです。 よろしくお願いします。

2歳8ヶ月の男の子です。 現在保育園は加配で通園中です。 視覚優位で集団支持は難しいように思います。 こだわりとしては、ドアや扉の開閉に執着があり外を歩けば他人の家の門扉。公園の門扉。保育園の門扉。なんでも開けたがり閉めたがります。 スライド式のレール付きドアであれば、しゃがんでどうなってるんだ？と室内外関係なくやります。 それ以外のこだわりは特にありません。 親の指示に関しては簡単な支持程度は聞けますが、視覚優位のため家以外だと気になるものが目についてしまい、例えば保育園の行き帰りに靴を脱いで。靴を履いてという声掛けにはドアを出入りする他のお母さん方が気になりそちらばかり見てしまう状況。 本人の目の前に脱いだ靴を見せて、片付けて。とやれば靴箱に入れたりは可能です。 ⚫︎普段は手を繋いで歩く事は可能。 ⚫︎おいでや待っては聞ける。聞かずに行ってしまう時も時々あり。 ⚫︎何かを食べたい。飲みたい時は、コップとお茶。お菓子とお皿を持ってきてアピール。 ⚫︎指差しあり。 ⚫︎色の理解あり。 ⚫︎数字の理解あり。 ⚫︎人物の理解はあり。 ⚫︎体の部位の理解あり。 ⚫︎絵本等を見て、◯◯どれ？は知ってるものであれば出来る。 ⚫︎靴下を洗濯機に入れておいて。ご飯食べるから椅子に座って。お風呂の入浴剤取って。などごくごく簡単な支持は通る。 ⚫︎服の着脱は不可。ジッパー付きの上着のみ着脱可。お風呂に入ろうと言うと、風呂場に行き服を脱がせろと上の服をめくろうとする仕草はあり。 ⚫︎食事は自宅ではほぼ手づかみ。保育園ではスプーン8割使用。 ⚫︎普段使用するものの理解が乏しい。スプーンとフォークを並べ、スプーンで食べての指示が分かってない様子。 絵でスプーンとフォークが描かれていてスプーンどれ？と聞くと指をさせるけれど、どちらがスプーンでどちらがフォークなのか理解してない様子。 スプーンとフォークを並べて、スプーン頂戴と言うと両方くれる。 ⚫︎発語は100以上はありそうだけれど、語尾だけの物も多い。りんごの「ご」など。 ⚫︎こちらの質問に理解して返答してる感じはある。抱っこしていて歩く？の質問に対し「く！」や、りんご食べる？「る！」など。 ⚫︎二語文は言ってそうだけど親が聞き取れない。 親がねんねしようよというと、首を振りながらねんねゴニョゴニョで聞かとれない。や、お家帰るから靴脱ごうに首を振りながら、くつゴニョゴニョで同じく聞き取れない。 ただ、同じ子達と比べると幼く2歳前でしっかり話す子の方が我が子よりも上に見える状況です。k式発達検査でも1年ちょっとの遅れがあります。 療育には通ってますが医師にかかった事はなく、かかって診断をつけるべきなのか現状のままで良いのか悩んでいます。 診断をつけるかどうかは親次第と療育先から言われましたが、どのような時に医師にかかり診断をもらうべきなんでしょうか。