3歳 理解力に該当するQ&A

1歳8ヶ月の子どもが小耳症と診断され、定期的に形成外科へ通っています。耳輪の軟骨の欠損のみの軽い症状なのですが、当初は10歳くらいで手術をするという話でした。しかし、軽度ということもあり、形成手術で治るので2歳までにやりましょうという方針に変わりました。主治医は記憶も残らず、力がまだない今のうちにやったほうがよいと言います。私にはもう少し大きくなって本人が理解できる年頃になるまで待ったほうがいいのではという考えもあり、迷っています。手術は今やったほうがよいのでしょうか？宜しくお願いします。

小学2年生の息子の事で相談です。 年中の時に、広汎性発達障害と診断されています。 小学校では普通学級に在籍していますが、漢字がなかなか覚えられない、文章問題が解けない、授業中も一斉指導ではあまり理解出来ず、個別指導だと理解出来る点があったため、担任の先生の勧めでWISCを受けました。 結果は、全検査IQ86、言語理解97、知覚推理78、ワーキングメモリー79、処理速度102と出ました。 夜尿症で総合病院の小児科も受診していますが、WISCの結果と、ADHDの行動評価尺度を照らし合わせたところ、ADHDとADSが併存していると言われました。 お試しで2週間だけ、コンサータ18mgを服用していますが、冬休み中で劇的な変化は感じられません。 副作用の気になる症状として、片目だけパチパチと早くまばたきをするチックが出てきました。 その他は、1日を通して食欲が落ちているのと、薬を飲むと、頭がクラクラして気持ち悪いと言います。 チックが出た場合、コンサータは飲めないのですよね? ADHD薬として、他にどんな薬があるのでしょうか? 集中力が出て、ワーキングメモリー機能が上がるような薬はないのでしょうか? 児童精神科、小児神経科精神科の先生、ご回答をよろしくお願いします。

小2男児です。通常学級。 普段は活発で、運動や虫とりが好きな子です。 学校での課題が何点かあります。 学習場面で 1、先生の話を聞いてない時がある。手元にあるものをいじったり、違うことを考えてしまう。 2、学習の説明を聞いて、一度で理解できないことがある。個別できけば理解できる。 3、文章の読解力が弱い。読み間違えてのミスがある。登場人物の気持ちを考えるなど、考える問題はできる。 普段、興味のあることは話を集中して聞けることや暗記文や九九も、繰り返すことで覚えられます。 先生には、来年から通級学級も立ち上がりますが、どうしますか？と言われました。 家ではタブレット式の学習をしており、取り入れてから学習面に自信がついたように感じていました。 学校のテストでは5割〜8割は丸のことが多く、時々100点。全くできないわけではないようですが、分からないと泣いてしまうこともあるようです。 今後どうしていくべきか、悩んでいます。アドバイスお願いします。

似ているカテがここしかなかったので、こちらで相談させて下さい。 6歳(小1)になる息子についてなんですが、習い事の先生から「多動気味ではないか?」と指摘を受けました。事実、6歳になる現在まで母親である私にも思い当たる点は幾つかあります。息子は、よく学校や家に忘れ物をします。次の日に持って帰るように言っても忘れてくる事があります。探し物も何処に置いたかさえ思い出せません。なので探すときも手当たり次第で、探し物が目の前にあったという事もあります。注意力も乏しく道路に飛び出したり何かに気が向くと周りが見えなくなる傾向があります。学習面も、算数が苦手で人より遅いペースで自分なりに理解してるみたいですが、よく分からないみたいです。会話は出来ますが、内容は理解出来るんですが文章(例:どこに誰と何をして遊んだ)とかが苦手みたいで重要な単語しか並べて話さず何が伝えたいのがわかりにくいです。興味がある分野には何時間でも集中し他人が同じ事をしていると何かと干渉します。 これは、注意欠乏多動障害の傾向があるんでしょうか?

8歳小3の女の子です。 小1の最後にWISC-4を受けて 全検査 97 言語理解 115 知覚推理 102 ワーキングメモリ 85 処理速度 81 と結果が出ました。 今は普通学級で過ごしています。 記憶力がない事、集中力がない事が主な困り事で宿題をとても嫌がります。ものすごく乗せると楽しい〜と言ってやりますが、毎日乗せられませんし1人では宿題が進められません。 しかし、今日はやらなくてもいいよと言ってもやらないと嫌だと言います。出来ないけど完璧主義といった感じでしょうか。。。 少しづつ出来る事も増えていますが、これから先四年生になってくると勉強も複雑になってくるので心配です。 勉強は最低限出来るようになれば嬉しいのですが、時計も理解出来ない事もあり、日常生活で人との約束や時間を守る事が出来るようになるのか心配です。 耳からの情報は比較的入るように思いますが、読み書きを嫌がるのでメモを取る事も向いていないように思います。 また先生がまだ話してるのに質問したり、静かにしていないといけない時に友達に話しかけたり空気が読めない所もあります。 それ故に自分は楽しんでいるけど周りが迷惑しているんじゃないかと気になります。 何かトラブルがあった時、本人に確認しても説明が下手だったり、覚えてなかったり正しい情報が分からず、本人が悪くない事かもしれなくても守ってあげる事も出来ないと言う事が多々あります。 このような子は薬の服用で少しは改善されるのでしょうか。また、どんな事を補助してあげる事が必要でしょうか。 よろしくお願いいたします。

2月生まれの4歳1ヶ月の女の子です。 以前も相談させて頂きました。 保育園の先生に保育園での様子を、手紙にまとめて頂きました。 これは、市の発達相談に相談すべきか悩んでいます。 発達が遅れているのではと心配しています。 先生からの手紙の内容です。 ・サ行が、しゃ・しゅ・しょ ・た行が、ちゃ・ちゅ・ちょ ・早口になり言葉が明確でないことがある。 ・3語分がいえる。 ・もう一つ・もうすぐが言える。 ・歌と動作が合う。 ・欲しい物をあれ・これだけでなく名称で言える。 ・赤ちゃん言葉での表現が多い。 ねんね・わんわん・ないないなど ・遊具の使い方など、1対1の、関わりでの説明で理解が出来る。 ・性別は言えるが間違う事がある。 ・年齢が言える。 ・自分の名前は言えるが、姓は大人と一緒に言える。 ・AとBを一緒に持ってきてと言うと、二つの指示の理解は出来るが、一つずつ持って来る。 ・友達とのトラブルの説明をしようとする。 ・相手を思いやろうとする。大丈夫？と優しく声掛けをする。 ・10までの数を数えようとするが3からバラバラになってしまう。 先生から見た保育園での普段のようすです。 ・言葉が聞き取りにくい時があり、友達と話していても思いが伝わらないこともある。しかし、コミュニケーション力は高く、大人に援助を求めて来る事ができる。 ・小さい子の面倒を見るのがすきで、小さい子や赤ちゃんの人形をつかってお世話遊びやままごとでもお母さんの真似をしたりお医者さんになって診察したりする。 ・大人数でする遊びでは、聞き取ったルールを理解し皆んなで行動するのが難しい事があるが、大人が個別に声掛けをすると理解している。 以上です。 どうでしょうか？発達相談に相談した方がいいでしょうか？ よろしくお願いします。

2年生の息子の事で、お願いします。2歳ころから注意力散漫、持続困難な気がして、受診しましたが、ADHDと言い切るには早過ぎるので様子を見ようと言われました。その後小学校上がる頃には落ち着きも出て来て、入学してからは授業中歩き回ったりもしませんでした。ただ変わらず、集中力はないようでした。1年生の間はどうにか遅れずに過ごしましたが、2年生になって他の子との差が目に付いてきました。算数においても国語においても、学習障害の子に見られる特徴に当てはまります。 未だに指を使って計算する。文章が読めても理解はしていないなど…。他たくさんありますが、私としてはこの子に合った勉強法を見つけて、少しでも遅れを取り戻させてあげたいと思ってます。 もし彼が学習障害ならば、今以上の発展は見込めないのでしょうか?それとも、彼に合うやり方があれば遅れながらも発展して行けるのでしょうか?どうか教えてください。長文ですが、よろしくお願いします。m(_ _)m

五歳半年長男の子です。発達検査をし、やはり、聞く力が弱く、今だに、発達検査の復唱が、難しいです。3数字の復唱も、2しかできなく、文の復唱は、例えば、きれいな花が咲いますなら、きれい、、咲いてます。って感じで、復唱できないです。数字の復唱は、家でやったら、どうにか、3数字できたのに、残念です。 語彙検査は、一年遅れです。そうなると、先生の話が理解できないのですか？ まだ、曖昧な部分、左右も、はっきり、確実でなく、私なりに、頑張ってますが、疲れてきました。 認知と言語の平均は、78です。前回も同じ、内容は、認知が少し下がり言語が伸び、バランスがよくなってきたと言われましたが、早生まれもあり、発達も遅れて心配ばかりです。

今年5歳になる娘がいます。 障害に関して気になりますのでご教示願います。 小さい頃より発達がおそく、 一昨年療育手帳を取得しました。 発達を促す教室に通っており段々前よりも物事の分りが早くなってきた気がします。 赤ちゃんより口蓋裂があり、2歳くらいで手術をし直しました。 担当医には発達がゆっくりなだけ と言われていましたが最近になって見立てが変わりつつあります。 5歳にもうすぐなりますが、 ・あー、うーなどしか喋れない ・ほかの遊びをしている時普通の大きさの声で話しかけても気づかない(無視してる？) ・目の前に手を出したりして注意を引くと話を聞くことがある ・ゆっくり丁寧に話せば理解ができることが多い ・自閉症によくある特定の動きを好むなどは特にない ・言葉が理解出来ている時とわかってない時がある。 ・注意力はあまりなく、絵本などをじっと聴けない。 ・運動能力もおおきく遅れをとっており、現在もおむつのみで生活している 先生からは乳幼児の頃、聴覚異常はない と言われており 最近までただ単純に発達がゆっくりなのだと思っていましたが 昨今小学五年生で発達に障害あるのかとおもったら聴覚障害でしたという ニュースをみて 娘も重症ではないが聴覚に異常があるのではないか と不安になるようになりました。 言葉が理解できない、話せない子供に対して できる聴力のチェックの仕方や セカンドオピニオンすべきか 教えて頂けますと幸いです。 何卒宜しくお願い致します

小3の娘が、学校生活において「忘れ物や連絡忘れ」「好き嫌い、得意不得意の差が激し過ぎる」「授業中など集中力が続かない。かと思えば過集中で周囲とペースが合わない」など問題が多く、紹介された療育施設にてwisc-IV検査を受けました。 合成得点 全検査 115 言語理解 125 知覚推理 102 ワーキングメモリ 94 処理速度 118 他の細かい項目別結果は省略します。 検査結果について説明の大半は、能力差がある事で起こりうる事柄や、既に起きている問題について、検査結果と照らし合わせながら色々と話されたのですが、娘の検査結果はそんなに大きな「差」があるものなのでしょうか？ 例えば、全ての項目で同じ結果の人なんていないだろうけど、だいたいこれくらいまでの能力差が平均とか、能力差がどれくらいひらいていたら、何かの病気や障害を疑うとか、指標のような物があるのでしょうか？ 「能力差が大きい上に、理解能力が高いので、本人も辛いだろうし、誤解される事も多かったと思いますよ？」「学校のような場所では苦労してきたと思う」「そのせいか、若干、自己肯定感が低めに見えます」と指摘されたものの、病院へ行く事や、療育に通う事などは勧められませんでした。では、私達はどうしたら良いのでしょうか？ この検査が発達障害などの有無を決定するものではない。という説明も受けましたが、少しでも娘の為に何をすれば良いのか、その為にも、今、娘がどういう状態にいるのか理解したいので、アドバイスを頂きたいと思っております。よろしくお願いします。