発達障害に該当するQ&A

6歳の年長女子です。 もっと小さい頃から、よその人をじっとみるのです。3歳4歳の頃は、近くにきた、大人をじっとみてたので、それほど気まずい思いはしなかったのですが、最近は、同じくらいの子をじっとみて嫌がれたりしています。何度言っもやめません。時にきつい言葉でしかったり、いいきかせても、いっこうに言う事をききません。気を引こうとしているようでもあり、持っているものを自慢げにしている時もあり、いたたまれません。 どーしたら、やめさせることができるでしょうか？ 病気なのでしょうか？

8歳の男子です。 小さい時から写真が苦手なのか自然な笑顔ができず、ニコッというよりニカーっとした顔で写っているのが多いです。　幼稚園の時の写真をみても集合写真や行事の写真でも真顔やニカーっとした顔が多いです。　自然な様子を撮った時には笑顔だったりします。 恐らく撮りますよとなった時に不自然な感じになるのだと思います。 ASDだと写真が嫌いだったり笑顔でとれなかったりすると聞き、心配になり質問させて頂きました。 少し慎重な所があり、自分からお友達を誘ったりは少ないですが、自分から誘う時もあり、遊ぶ時はトラブルなく遊んでいます。　集団行動はできており、検診、幼稚園や小学校の先生から何かを言われた事はありません。　 定型発達でも写真が苦手だったり写真の笑顔がぎこちない事もありますか？

ADHDとASD、双極性障害があります。 【現状】 休職しており、復職のため訓練や服薬調整をしています。 訓練をしている中で、やりづらさを最近感じるようになり、ストレスになっています。 やりづらさの原因を考えた時に、コミュニケーションを行う時に一番感じます。 過去に自分の傾向をまとめたメモを見直したのですが、特に悪い影響のある特性が最近多く出ていることに最近気づきました。 【質問】 環境の変化やストレスなどで、自身の特性が強く出てしまうことはあるのでしょうか？ よろしくお願いします。

　４歳の息子のことで何回も相談させていただいています。保育園の先生からの指摘により、発達検査（K式）を受けましたが結果は以下の通りでした。療育に進むかどうか非常に迷っています。先生方の意見を聞きたくて相談しました。 ◯保育園での困りごと ・一斉指示が分からず先生に聞きにくる時がある。（先生の見立てでは不注意で聞いていない時、聞いていても聞き返すとき、普通に行動できる時） ・友達がもっている本を通りすがりにすっととる。（先生の見立てでは本しか見えていないということでしたが、これはそんなことなく意図的にとった時のような気はしている。） ・暇でやってみたかったという理由で個室利用中の友達のトイレの鍵をあけた ・椅子に座っていても身体の一部がいつも動いている。 ・一斉の話の途中でわからないことがあると口を挟んで質問 ・1番へのこだわりがあり、整列中前の友達を抜こうとする（1度押してしまったこともある） ◯家で ・切り替えはとてもよい。癇癪もなし。こだわりはコロコロと変わる。1番へのこだわりの時期もあったがそんなに極端なこだわり、あれじゃなきゃだめ、許せないはない。遊び方の指示が細かい。一人遊びをしたがらずつねに話しかけてくる。落ち着きがない。 ※以上の様子から園ではおそらくAD HDを疑われていましたが、発達検査の結果は ・傾向はどちらかというとA S Dによるもの ・テストをしていて、自分の思い通りの質問、答えじゃない時わからなくなって聞き返す→よって園でも一斉指示は聞いているがこの特性によって聞き返すのではないか。 ・しかし1度教えると2度めからはほぼ難なくできるのでそれを先生に伝え、さまざまな経験を増やすとだんだんとできるようになる。 ・療育の必要性は個人的には感じず、家で様々な経験をさせることをするほうが効果あり。 ・特に今ものすごくいろんなものを吸収しようとして発達している時期。 ・ほぼ歳相応の結果で言語のひとつが６歳くらいのが解けていたのと、模倣がやや苦手、とのことでした。 園の先生の見立てと、発達相談の先生の見立てが大きく違っていて、そのあたりも混乱しています。わたしたち両親としては息子はASDの特性による不安や思い通りにならないと許せないみたいなものはもっていると思っていたので発達相談の先生のほうが納得はしましたが、結局この子が困っているのは園での姿なのです。 療育は本人にとって、プラスにはなるだろうけど発達相談の先生のいうように本を読んで家でできることをしていくでいいのでしょうか？両親ともに４月から帰りが遅くなり、平日はほとんど関わる時間がとれません。これからどうしていけばよいかなどもいろいろ悩んでいます。長くなりすみませんが、意見をいただけるとありがたいです。

単語は沢山出ますが、2語文はほぼなく 会話は全く出ません。 こちらの指示は、お風呂入るよーや 手洗うよー、(持ってるものを)ちょうだい？は 伝わりますが、〇〇持ってきて、誰々にどうぞしてはできません。 また、どんぐりや石など口に入れてしまいます。 歌や手遊び、数字や色はよく覚えています。 指さしは犬を指さしてわんわん！お茶が飲みたい時お茶を指さしてお茶！と言います。 テレビが見たい時はリモコンを持ってきて みたいキャラクターの名前を言います ごっこ遊びは頻繁ではないですができます 保健師さんの勧めもあり来年度から療育に通いますが、やはり知的障害などの可能性高いでしょうか。 (30代/女性)

2歳半の男の子の発達についてです。 法事で集まりましたが、御経をあげている最中にうろちょろしたり、席に戻そうとしたら、大泣きして途中退室をしました。 その後のお墓でお線香を親族であげましたが、じっとしていられず墓場をひたすら徘徊。 親がいなくなっても、たぶん気が付きません。 2歳半の落ち着きはこんな感じなのでしょうか。 多動に思えます。 そのほかの気になることとして ・発語がない（宇宙語） ・笑わない ・目をそらす ・逆さバイバイ ・年下の1歳児の顔を叩く 大きな赤ちゃんがいるようです。 これから発達追いついて行くのでしょうか。心配です。よろしくお願いします。

　４歳年少の男児です。前回、保育園から発達について指摘があるということで相談させていただきました。いろいろと情報も増えたのでそれをもとに今後のことを教えていただきたいです。 保育園で気になること ◯一斉指示複数が行動できない時がある。（2人先生がいて、ひとりは、単独指示はほとんど行動できているという、もう一人はできているようなできていない時もあるようなうーんといったかんじ）→理解はできる。家では困っていない。環境により注意がそこに向けられないかんじ。 ◯一斉指示の途中で口をはさむ（思ったことは口に瞬間的に口にだすが、話に関係ないことではない。読み聞かせ中は、友達から口を挟むなという注意を受けた後大きなショックをうけて、口をはさむことをやめられている） ◯椅子に座ってももぞもぞと身体を動かす（先生特性の刺激マットで軽減されている） ◯テンションがあがると、戦いごっこの延長でブロックをふりまわすので一時的に別室へ連れて行かれて落ち着いて遊ぶ練習をさせられる。 ◯不安が強い。避難訓練は特にサイレンの音がこわいとこわがる。（行き渋りは今のところないし活動にも参加できているが先生にあれこれいつも聞いているかんじ） その他保育園 ◯友達とは仲良く遊ぶ。ごっこ遊び、ブロック遊び。 ◯身体を動かすことがとにかく大好き。身体を動かしたりていないときにストレス行動みたいなのでブロックをふりまわしたりする行動がでやすい。 ◯他害、離席はなし ◯発表会、運動会は元気いっぱい踊る ◯保育参観ではざわざわした中でも先生が話し出すと注意を向け、指示も通っている。全ての活動がそんなかんじで問題はほぼ見えなかった。不安なのか先生が話だそうとしているのに話しかけたり、みんながまだおもちゃの片付けをしているのに一人だけ行動先回りで椅子をだして着席していたのがきになった。（異様に緊張していていいところを見せたかったのだろうが空気がよめない？） その他 ◯家では特に大きくは困っていない ◯買い物もぴょんぴょんはねたり落ち着きないが手を繋いでできる ◯ご飯は30分ほど離席なしで食べられる ◯信頼している小児科の先生に、診察室へはいったときの様子から衝動性あり、グレーと言われた。（熱があり、非常にコンディションが悪かった日だが、気になったものに瞬間的に触るところは間違いなく衝動性だとは思う） 長くなりましたが以上のことから質問です。 ◯困りごとは集団の中にあると思うが内容的に療育へいった方が良いのか、毎日の保育園で練習していったほうがよいのか。 ◯衝動性は間違いなくあると思うがそれで人をたたくわけでもなければトラブルにはなっていない。先生に迷惑をかけるだけ。この状態での診断をうける必要性、メリットはあるのか。 ◯家でできることはあるのか。 ◯最近保育園を少し嫌がっている。先生に怒られることは昔から非常に嫌がる。これも特性か、対策やどうしていけばよいか。