wisc検査に該当するQ&A

2年前に自閉症スペクトラムと診断された子の療育を卒業する時期について質問させて下さい。 2年前は知的ボーダー。自閉症スペクトラムの症状が強く出ており、対人関係の苦手さ。こだわりなどがありました。 この2年間療育に励み、wiscの検査では概ね95から110。言語、ワーキングメモリはストロング数値あり。 知覚推理の項目は凹があり78。 自閉症スペクトラムの特性についてはSSTやOTを通して随分と改善されました。 幼稚園の先生達からは普通の子と変わりなく過ごすことが出来ている。小学校からは普通の子として育ててはどうか？と言われるまでに成長してくれました。 家庭でも困りごとは無く、落ち着いて過ごす事が出来てます。 (子供が自分の苦手を認識しており、困った時にどう対応すべきか大人に頼る力が身についた為) 療育センターは通ってますが、半年に一度の経過報告のみ。 毎回、いい調子ですね。としか言われないので通う意味があまり感じられてません。 いっそのこと、小学校を目処に療育を卒業させようかと迷ってます。 ただ、自閉症スペクトラムは一生変わらない特性だとも認識しており「今」落ち着いているからといって、一生安泰とは思えず心配な部分もあります。 次回、療育センターの受診は予約が取れず未定の為ここで相談してます。

8歳の女の子がおります。先日チックや強迫症に似た症状が出たことから、wisc vを受け、結果を頂いたところ、全検査IQ146と出ました。言語理解、視空間、流動性推理が130〜150、ワーキングメモリと処理速度が112、121です。 IQがこれだけ高ければ、よくネットで検索するとギフテッドとしての特徴が出るように思いますが、娘にはまったく当てはまりません。 勉強がそれなりにできる、ピアノが同年代の子にしては難しい曲をさらっと弾けたりしますが、飛び抜けているようには感じません。 IQが高くなった原因として思い当たるのは、小さな頃からパズルやクロスワードなどが少し得意だったので、そのようなおもちゃや問題集をお勉強代わりにやらせてました。 お伺いしたいのは、 この子の高いIQが、先天的なものなのか、親が意図せず早期教育をした結果なのかによって、本当の能力に差があるものでしょうか。 そもそも早期教育によってここまでIQをあげることは可能なのでしょうか。 ギフテッドである場合、その特徴にまったく当てはまらないことはあるのでしょうか。 という3点です。 先天的なものであれば、いわゆるギフテッドとしての才能があるのでしょうが、早期教育でIQを上げても、その効果は成長にしたがって消滅すると聞いたことがあります。 もし前者の先天的なギフテッドであれば、才能を開花させたいという親心もありご相談させていただきました。宜しくお願いいたします。

小1、6歳の女の子です。5月に入り運動会練習が始まった頃から体育の授業を嫌がり、プラカード持ちに決まってからは体育の授業に参加出来なくなりました。本人と相談しながらやると決め、当日もキチンと運動会に参加しましたが運動会後から普通の授業も落ち着かなくなり、うろうろしたり、登校しぶりも出てきました。先生の配慮で特別支援学級に通級し、今は1日1時間保健室でプリントをし、他の授業は教室で受けれるようになってきました。学校からは一度受診するように勧められ、病院に予約の電話をしたところ、保育園で検診をしてくれていた先生なので、まだ様子を見ていて大丈夫。経験していけば落ち着くから本人のペースで今の通級をしながら様子を見るよう、予約の必要は無いと言われました。学校からWISCも受けるように言われていて受けたところ、結果は IQ−全検査 95 動作性 89 言語性 101 郡指数−言語理解 105 知覚統合 87 注意記憶 88 処理速度 108 という結果でした。特に受診を勧められませんでしたが、凸凹はあるので、支援は必要と言われました。 このまま受診はせずに学校と相談しなから支援していて大丈夫でしょうか?またやはり何か発達障害があるのでしょうか? よろしくお願いします。

5歳で今年小学校入学を控えた息子、先日発育診断検査を受けました。 子供が友達との喧嘩が多く（喧嘩の原因は我が強く、譲れないことからトラブルになることが多い気がいたします）、仲間外れにされることもよくあるみたいなのでずっと気になっておりました。また、喧嘩の経緯がうまく説明出来なかったり、保育園であった出来事の説明がわかりにくいので言葉の遅れがあるのではと思っておりました。 保育園の先生に相談をしたところ、確かに喧嘩は多いけど他の子と比べて逸脱して多いわけではなく、基本はいつもにこにこしていて友達に囲まれていることが多い、同じくらいの月齢の子とは発育具合にも大差ないと言われたのですが、どうしても他の子との違和感をなんとなくですが感じたので児童心療内科のある病院をを受診し、発育検査を受けました。 結果、ＷＩＳＣには発育の遅れは見受けられず、ＩＱは100でしたが、バウムテストで自閉症の所見がかなり出ていると言われました。 どこがどのように自閉症っぽいのかは聞いても教えてくれませんでしたが、自閉症の子は同じような絵を描くといわれました。 バウムテストで自閉症の所見が出ていると、やはり自閉症を持っている可能性は高いのでしょうか？ また、今現在、生活に大きな問題が出ていなくても学年が上がるにつれてもっと対人関係がうまく築けなくなり、問題が生じてくる、と言われたのですが、どうにか回避するか軽減してやる方法や対策はないのでしょうか？ ちなみに先生からは、学年があがり大きな問題が出てきたらまた受診をするように言われたのですが、自閉症は早めの対策がいいという話を聞きます。問題が生じてからの対策で手遅れにならないか心配です。

受験を控えている中3の息子の事で、相談させて下さい。 息子は、幼少の頃から数の対応や文字の覚えが遅く、落ち着きのない所が気がかりでした。 保育園や小学校では担任の先生が代わる毎にその旨を話し、学校での姿を聞いたり、発達障害の可能性があればハッキリ言って欲しいとお願いしてきましたが、大丈夫だと言われ続けてきました。 中1初めての懇談で、提出物が全く出されていない事や、プリントや副教本の紛失を指摘された事を心配して、子どもも見て下さる心療内科に相談した所、発達検査をするに至りました。 WISCという検査を受け、IQ80という結果が出ました。知能的には2年の遅れがある事、発達障害については診断はつかないが、かなりグレーであると言われました。 詳しい検査結果は希望すれば学校には公表できるが、母である私にはできないと説明されました。 中学のスクールカウンセラーに相談してみましたが、担任と相談の結果、要支援とまでは言えず検査結果の開示は必要ないとの事で、整理整頓のコツや息子への言葉がけの方法など一般的なお話で終わりました。 そして2年が経ち、受験を前に素朴な疑問が湧いてきました。息子は塾に通っていて、塾で行われた模試の偏差値は49でした。志望校は第一志望が偏差値58、第二志望は偏差値53の学校を受ける予定です。 2年遅れていると言われた息子が、そんな学校を受けても無事合格できるのでしょうか？ 夫は、発達検査を受けた時のコンディションによって多少は数値も変わるんじゃない？そんなに心配する事ないよ、本人に任せておけば？と言います。 知能指数という物は、そんなものなのでしょうか。そして、高校受験に向けて、親として息子にしておいた方が良い事はありますでしょうか？ 長々と申し訳ありませんが、よろしくお願い致します。

中2の息子、幼少期から落ち着きがなく小学校に入ってからは忘れ物が多い、ノートを取れない、集中力がない等で幾度も親の呼び出しがありました。 小5で担任の勧めでWISC-IV検査を受けました。 全検査IQ113 平均の上 言語理解123 高い 知覚推理120 高い ワーキングメモリ88 平均の下 処理速度99 平均 の結果でした。この検査を受けても具体的にどうすれば困り事が改善するのか？？？で正直活用できていません。 中学になり教科の好き嫌いが激しくなり、特に書く系の国語の漢字と英単語が覚えられない。だからやらない。勉強の意味が分からないそうです。 社会は好きで歴史や国勢など詳しく、ニュースもよく見てテスト点数は良いです。 でも何しろ全体的にワークやプリントの提出物を出さないので成績は低く英語数学で1が付きました。学校からの手紙も持って帰って来ず、何度言っても改善しません。 提出物のワークもやらなくてはいけないよと言っても全然やりません。ゲームとYouTubeばかりです。初めに決めた時間のルールも親が仕事で不在なのをいいことにズルズルとしています。 もう何度も何度も言い過ぎてどうしていいか分かりません。 思春期の反抗する自分カッコいい、というのとは違うと言いますが、ムスッとしていて真意は分かりかねます。 先日も兄弟が給食着を洗濯アイロンしているのを目の前で見てるのに、自分が給食着を持ち帰っている事を思い出さず月曜日に発覚し私も激怒してしまいました。（洗うものないか？と何度も聞いていたので） やらなくてはいけない事が分からないのか、分かっていてもできないのか… 私だけではもう他に何をしていいか分かりません。助けてもらいたいです。発達障害に該当すると思いますが、どうすればいいでしょうか。

7才男児です。お世話になってる主治医の先生に診断名は広凡性発達障害。少し自閉に少し衝動性。知的障害はない。と最近言われました。WISC4検査は、全検査80、言語理解69、知覚推理91、ワーキングメモリー100、処理速度81でした。言葉の量もやや少ないそうです。ストラテラ服用中です。幼稚園の頃から登園渋りもあり。最近また息子が前の晩から学校行きたくないというようになりました。自分なりに準備もしてパニックおこしながらもなんとか宿題して朝、学校まで車で送る為私と一緒に家をでます。ただ、学校につくと時間は十分にあるのに間に合わない、学校行かないと泣き出し泣いてる顔をみんなに見られたくないとパニックになり車から降りれなくなります。近くの先生が気づき車のドアをあけると顔がキリッとなり車を降りて学校へ行きますが、我慢できず泣きだしてしまう時もあります。凄く息子が我慢してるのが見ててわかり私がつらくなります。泣いてる顔を見られたくないと言う息子を無理にでも登校時間内に学校へ連れていったがいいのか、遅刻にはなるけど本人が落ち着くまで車で待ってたがいいのか。遅刻を認めると甘やかしすぎになってしまうのか。どのように対処してあげたらいいのかわからないので教えてください。学校の先生は１年生のこの時期の行きたくないはよくあるので、お母さんだけだといつまでも車からおりませんよ、職員室に声をかけて下さいといいますが、ママ待ってと泣き叫ぶ息子を無理につれて行くたび大袈裟かもですが息子は私に裏切られたとショックをうけてるんじゃないかと思い心が痛くなります。 よろしくお願い致します。

何度か相談しています、不登校の息子についてです。学業に対する挫折によるストレスから不登校。中2になり、週２日1時間だけ通えるようになってきました。学業に対する挫折から不登校になったのでまた同じことを繰り返さないように注意していますが、息子の勉強面をずっと見てきてひょっとして境界知能なのではないかと考えることが多くなりました。 理由 もともと年齢より幼く、思春期になり落ち着いてきましたが、考え方は幼いようです。こんな言葉もしらなかったのか？と思う場面もあります。 小学校高学年から学校のテストが悪くなってきた。 3年間頑張って勉強して私立中学受験しましたが、3年間成績は伸びず偏差値40ほどの私立へ。 中学のテキスト内容も基礎を中心としているが、テストがほとんどできない。ほぼ全教科。 他の子より問題を解くスピード、理解力が明らかに遅い。2倍から3倍かかる。 以上から境界知能なのではと考え始めましたが、人より処理能力や理解力が低いと境界知能の可能性は高いのでしょうか？ wiscも主治医に勧められましたが、本人が自分を数値化されるのを極度にいやがっており（テストの順位や成績表など）、検査を受けることによる利点よりも受けたことによるストレスを心配していますが、受ける意義はありますか？結果から何か具体的な改善へつながるものなのでしょうか？自分が数値化されそれを見てショックを受けないかの方が心配です。 また、理解力や処理能力が遅い子のために家でできる工夫はありますでしょうか？

以前こちらで学習障害の相談をさせていただき、その後児童精神科を受診してWISCを受けました。検査結果を添付しますので、相談にのっていただけたらと思います。 IQは92で、全体的に平均より下の水準ですが、学習障害には当たらないかなということでした。 ただ苦手な部分ははっきり出ているのでその部分の支援をと言われました。 言語理解は一番得意で、ここを伸ばしていくといいとの事でした。 学校で気に入った本を借りて、休み時間を使って自由帳に書き写したり、自分専用の図鑑を作ったりするのが好きなので、語彙力はそういう部分から力がついているのかなと思います。 短期記憶はできるけど、そこから複雑な処理となると間違えてしまうこと、空間認識が難しいこと、情報量が多いとわからなくなってしまうので、その辺りに支援が必要だと言われました。 言語理解は高いので、言葉と図を使いながら指導して下さいとの事だったので学校と相談しながらやっていけたらと思っています。 ただ前回の質問にも書いたのですが、一問前まで解けていた問題が突然解けなくなってしまったりなどは先生や心理士の先生もよくわからないらしく、無理をさせないようにしてください。と言われて終わってしまいました。 わからなくなったら無理にさせないようにするのが1番なのか、得意とされている言語理解の部分で試行錯誤した方がいいのか悩んでいます。 今までも、言葉でいろいろと説明してきたのですが、本人はよくわからない顔をしているので、こちらもどうしたらいいのかお手上げ状態になってしまいます。 どうしていくのがいいのか、アドバイスをいただけるとありがたいです。よろしくお願いします。

小３の息子がASDとそれに付随するADHDと診断されています。 WISC-4を過去２度受けていますが、２度とも処理速度だけが妙に低く、２度目に行った検査では77しかありませんでした（１度目は96）。 ネットで調べてもいまいちよくわからないのですが、処理速度が低いことによる困りごとというのは何があるのでしょうか。 よく見かけるのは、「板書が追いつかない」ですが、息子においては「字も綺麗だし板書が追いつかない様子は見られない」と学校の担任の先生から言われました。 全般的に何に於いても動きがスローで、暇さえあればボーっとしているので、処理速度というのは動作の速さのことを言うのかと思っていましたが、「視覚情報を素早く処理する能力のことだから、動きがスローなのはまた別の話」とスクールカウンセラーさんから言われたことがあります。 ただ、そうなると、更によくわからないのが知覚推理との関係で、知覚推理が141もあって、視覚から入る情報に強いのに、視覚情報を処理する能力が劣るというのはどういうことなのでしょうか。素人考えだとそれらが矛盾している感じがして、理解がいまいちおいつきません。 よく探し物をしていて目の前にあるのに見つけられずに「無い」と騒いでいますが、それは知覚推理とは関係ないですか？処理速度によるものですか？ 処理速度が低いと、板書の写し以外にどういうところに困難が見受けられますか？ 違う言い方をしますと、子供の困難のうち、どの特性が処理速度の低さに由来するものなのかがわかりません。